初中生物課堂生活化教學模式分析

戴春茂

摘要：隨著新課程改革教學理念的推廣下，“注重與現實生活之間的聯系”的成果也愈來愈明顯。通過教學實例提供的參考，結合教學實例，對初中生物課堂當中開辦的生活化基本操作程序進行闡述，依此尋得生活化教學模式可行性的構建，為后期全面實施生活化教學模式去提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中生物;生活化教學;教學模式

中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0174-01

前言

生物工程和其他相關的專業方向一直在人們的生活中發揮作用，扮演著越來越重要的角色，從醫療到食物，到自然環境的保護等等。在每一個行業和地區，生物學科的普及無處不在。但是很長一段時間，教學方法和教學觀念存在偏差。刻板的情況嚴重，導致學生對這門課缺乏興趣。它有一個消極的松弛。那么我們怎樣才能突破這個困境呢？一個兩難困境，使學生能夠真正確立對這個學科的興趣，讓學生能夠從心到愛這個課題，這是每一位初中生物老師面臨的重要問題。當前，在素質教育的全面指導下，我們應該學習涉及到的每一門學科，這些學科都有助于學生發展綜合素質。這需要教學教師要在教學方法上創新，教師的教學也要立足于自身的素質。教育應該開始真正改變傳統的教學模式，從教學理念到教學工具。以內容的形式，學生們精神飽滿，感覺親切。突出他們內在的學習欲望，主動學習。如果它從初中生物教學開始，就可以達到這些基本目標，我將談談如何做好初中生物學的生活化教學和自己的理解。

1.學生學習熱情息息相關的教學情境

在“以學生為中心”的概念引導下，各位教師都應該清楚地認識和學習，生活是真正的學習大師，學習真正的主人才是其本身。因此，在教學活動中，學習主動權要賦予學生。這能夠讓學生有責任為自己的學習負責。在情況下教學情境的創設可以與生活相結合，因為生活就是學習，學生對他們非常熟悉，他們的生活經驗相對來說會比較豐富，自然界中的各種生物都是和它們一起長大的玩伴。所以，為了充分發揮情境教學的作用，實現生活情境。首先，讓學生真正關心自己的生活，熱愛自己的生活，使自己能夠主動地生活，積極探索生物現象。

以“人體對外界環境的感知”為例。我們周圍的各種事物都是以問題的形式來介紹的。坐在桌子上的學生給你的是什么感覺，是男孩還是女孩？這很容易讓人感受出來。從冰箱拿一個冰淇淋，用你的手觸摸，是冰涼的。這樣的問題容易引起學生們的注意，它會給出一個非常積極的回應，因為這些感官是我們每天使用的，只是我們很少去注意它，在老師的問題之后，學生們會很好進行區分。而且，在這一系列的問題情境中，它們誕生在現實中，以生活作為一個基本點，對學生來說是很熟悉的。

教師在設置問題時應注意以下幾個方面：第一，特別注意的是要關注學生的知識儲備，不要問出超過學生的知識范圍的問題。第二，一定要與與教科書相結合，不完全走出教科書;第三，問題難度適中，不增加學生的學習負擔。例如，我們談論的是“生物學”，說到環境的內容，有一句話：“桔出淮南則為桔，生于淮北則為枳”。枳實葉片相似，但味道不同。問：“為什么同種生物存在？”但是在不同的地方特征也不同呢？以生物變異為例，介紹新課程，這種情況的產生非常有利于學生的好奇心的充分調動，會使他們對生命的神秘現象感到好奇。

2.教師要推廣教材中生活化元素在課堂上進行生活化教學

在素質教育的指導下，我國現在使用的初中生物教材包含了很多生活元素，教師要依靠教材為媒介，對其進行充分挖掘。利用教材資源有效地開展生活化教學。注意我們的新教材資源應該實現學科交叉應用。例如，使用郭沫若的《女神》“地球，我的母親！我過去，現在，將來，食的是你，衣的是你，住的是你。我要怎么才可以報答你的恩情呢？”作為第四單元人類生物圈中的開篇，啟迪學生對人和地球的關系進行思考測試。此外，在生物進化教學的過程中，牛羊也在教科書中進行了描述。鳥、蛙、蜻蜓、蟲子和魚等生活在大自然中。這些都是生物。然而，我們對生物圈的感知最熟悉的景象是各種各樣的生物。它是如何從原始生命進化而來的？教師應在教學實踐中使用，生動的講誦會使學生進入美好的生活世界，感受到生命現象的魅力。這樣，生物學也可以成為詩意的，激發學生對生命的熱愛，熱愛生物學。

想要保證教學過程中，體現出來內容的時代感、豐富性以及新鮮感，還得依靠老師們對教材資源進行整理。及時的去更新那些相關的教學素材，引據新鮮的典型案例，使得教學的內容始終保持和這個時代的同步運行，也便是所謂的與時俱進。

結語

總而言之，面對素質教育思想的引導過程中，在每項初中生物教學活動開展的過程中，特別注重培養學生的綜合素養要作為其主要目的，教學的內容要依靠教師對其進行不斷的教學創新，從教學觀念根本上對其做出改革，在教學方法上不斷呈現新穎的派頭，貫穿生活化教學方式教學法的引入，使學生從熟悉的生活情境中走出來，對于生物行駛有效的學習，以激發他們的學習熱情，讓他們通過生活，把生物科學知識合理的應用在他們的生活當中，這樣使得生物科學知識的應用可以達到提高綜合素養的目的。

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