讓孩子在音樂課堂中動起來

馮兵

摘 要：動的內容豐富多彩，包含舞蹈、游戲、演繹等，小學音樂課堂的動起來指的是有節奏的跳動，有規律的舞動，有隨音樂展現的身體舞動。小學音樂教學應當抓住小學生好動的天性，在課堂上讓學生動起來。

關鍵詞：音樂;教學;動起來

音樂貫穿于人類漫長的歷史長河中，是最悠久、最具渲染力的藝術形式，是構成人類精神文明的重要組成部分。現代教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，音樂教學就顯得尤為重要，它不僅能帶給學生極大的快樂和展現自身的渠道，還能夠陶冶情操并拉近彼此的距離。對于小學階段教學，老師更應當注重小學生的音樂教育，除了基本的樂理授課，更應當讓孩子在音樂課堂動起來，抓住小朋友好動的天性，將音樂與舞蹈相結合，讓小朋友通過各種動在音樂中感受快樂，讓音樂課堂活起來。

一、動起來可以培養學生的節奏感

節奏是音樂的靈魂所在，是理解音樂、領悟音樂的重要因素。節奏通過動來產生，又通過動來得以表現。為此，在小學音樂教學過程中，每當音樂響起時，老師都應當引導和帶領學生動起來，通過肢體舞動來闡述并加深自身對音樂的理解，比如隨著音樂的節奏擺擺頭、揮揮手等。幫助小朋友隨著音樂動起來，讓他們真正融入音樂中，真正聽懂音樂，然后才能漸進地去理解音樂，最終學會表現音樂。在小學音樂教學中，老師應當經常引導學生配合音樂而動起來，聽著歌曲動，在動中體會音樂的節奏感，長此以往的練習，能夠有效地培養學生的節奏感。

二、動起來使學生在快樂中獲取知識

小學生的天性就是好動，在小學的音樂教學中老師更應當把握住這一點，單純地教授學生樂理知識或者歌曲的唱法，一遍一遍又一遍，小學生可能也會學會，那種“填鴨式”的教育并不能給他們帶來快樂，長此以往，學生就會乏味、對課堂失去興趣。老師通過將需要學習的知識編排成簡單的舞蹈，讓學生在聽音樂的同時，一起舞動起來，通過親身體會去感悟和理解音樂，從而掌握需要學習的知識，讓學生在快樂的舞蹈游戲中成長。

三、動起來更能使學生感悟音樂

不同的音樂具有不同的節奏和意境，結合音樂通過不同的肢體舞動可以表現不同的意境。比如，老師在進行《叫我唱歌我唱歌》教學時，老師先是跟隨音樂將播種、除草和收割等動作進行演繹，讓學生結合音樂猜測老師在做什么，通過體悟老師的表演，學生能夠很快猜到勞動，老師再順理成章地將勞動中的歌詞加入音樂中，引導學生學習歌詞，最后鼓勵學生一起動起來，理解歌詞。讓學生動起來，參與到與舞蹈相結合的音樂意境中，相比于圖片或者老師一遍一遍的描述，更能使學生理解和領悟歌曲的內容，使音樂更加直觀形象，學生也可以更好地感悟音樂。

四、動起來更能激發學生的想象力和創造力

音樂是美妙的，同時也是快樂的，應該讓小學生在美妙中享受快樂，在快樂中創造更美妙的音樂。老師在開展小學音樂教學時，不能只是一味地讓學生模仿自己，更應當鼓勵學生自己去創造，引導他們發揮無限想象力，通過聽音樂結合自己對音樂的理解，去創造自己喜歡、想表現的舞蹈。例如，同樣是《握手舞》的音樂，鼓勵學生用不同的形式去表現，比如彼此擁抱、拍手等。

（一）動在課前

例如，在小學低年級的音樂課堂中，老師通過在課程開始之前加入一些熱身的“動”游戲，讓學生在歡快的氛圍中參與到集體活動中，激發學生的學習熱情。老師在教授《動物說話》這首歌曲之前，首先跟著音樂的節奏模仿各種小動物走路的樣子，然后開展“請你跟我這樣做”的情境游戲，讓學生模仿小動物的姿勢走回自己的座位上。整節課在歡快的氛圍中開啟，提升學生參與課堂的熱情，將其注意力放在課堂上，為后續的學習打下基礎。

（二）動在課中

老師通過編排合適的舞動來配合音樂教學的開展，可以活躍課堂的氛圍，抓住學生的興趣，讓學生在快樂中學習到知識，并且身心放松，通過參與活動更好地去理解音樂，進而領悟音樂，通過結合自身感悟去創造音樂，最終表現音樂。動起來設置得恰到好處，不僅能夠牢牢抓住學生的學習興趣，帶領學生融入課堂、參與到課堂，加深對學習知識的理解和領悟。

（三）動在課尾

在課程結束時，老師引導學生動起來，可以將教學過程完美地推向高潮，讓學生依依不舍、余興未盡。師生之間、同學之間通過一起表演，能夠拉近彼此之間的距離，加深交流，建立良好的彼此聯系。在課程即將結束時，老師結合本節課程和下節課程的教學內容，設置合適的情景劇，引導學生通過自己的理解和想象，將該劇情演繹出來，給學生留下合適的課后作業，這樣不僅能夠將課程連貫，還能回顧學生已經學習的，啟迪課程即將進行的內容。

當然，老師還應當明白動起來是進行音樂教學的手段，并不是全部，教學的主體還是應當放在樂理知識和提升學生能力上，一定要動得合乎實際、恰到好處，才能夠起到點睛之筆的作用。

參考文獻：

[1]陸艷.創設教學情境，讓小學音樂課堂充滿魅力[J].北方音樂，2014（11）：170.

[2]楊曉燕.讓小學音樂課堂教學成為學生成長的樂園[J].學周刊，2012（13）：115.

編輯 謝尾合