小學語文教學中如何營造良好的課程氣氛探討

彭志富

摘要：隨著經濟與科技的不斷發展，小學教育已經成為了當前我們國家非常重視的問題之一。所謂課堂氛圍，其主要是指學生和教師之間產生的一種互動狀態，一方面會對教師的教學表現帶來影響，另一方面也會對學生的聽課效果產生影響。因此，教師在實際教學的時候，應當盡可能為學生們創設良好的課堂氛圍，不僅能夠激發其學習興趣，而且還能促使其認真參與到探究活動之中，以此提高課堂教學的質量。本篇文章將闡述在小學語文教學中營造良好課堂氛圍的方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;營造

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0067-01

引言

從現階段發展而言，為了提升課堂教學的效果，教師理應對于課堂教學氛圍予以重視，以此改善學生的學習狀態。為此，教師應當認真分析營造課堂氛圍的具體方法，并采取一些有效的處理措施。

1.改變師生的關系

1.1?相關理論分析。在小學語文教學過程中，教師應當注重和學生之間的和諧相處，只有師生之間關系氛圍良好，學生才會更加認真聽講。而良好的師生關系不是單純依靠教師嚴厲鞭策學生，或者一味“哄”學生得來的，它需要教師摒棄傳統教學思想，與學生建立平等關系。因此，教師在小學語文課堂教學中，應當改變自身角色，使學生成為課堂的主體。教師在日常課堂教學過程中，激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動積極參與進課堂教學當中[1]。

1.2?具體案例分析。例如，教師在進行《會搖尾巴的狼》的課堂教學過程中，首先應當先給學生分別描述狼與羊的自身特點，讓學生去思考它們之間的不同之處。然后，向學生提問：如果狼與羊相遇，它們之間會發生什么故事？狼是否真的會搖尾巴？讓學生自行思考后會大家積極討論，使學生在充滿疑問與好奇中展開課堂知識教學。這種方式，使學生對書本知識產生了極大的興趣，從而促使學生更加仔細認真的進行課堂聽講，并能夠積極思考。

2.開展游戲活動

2.1?相關理論分析。在小學階段，學生相對于初中生與高中生相對而言對游戲興趣十分強烈，還是比較貪玩、好玩的。因此，在小學語文教學過程中，教師應當加入游戲活動，一方面能夠充分激發學生的學習積極性，使學生能夠更加積極主動的進行學習。另一方面，游戲活動活躍了課堂氛圍，吸引了學生的注意力，使學生在課堂教學過程中能夠集中注意力，更加認真的進行聽講。

2.2?具體案例分析。例如，教師在進行拼音的課堂教學過程中，可以采用兒歌游戲《找朋友》進行教學。教師提前制作拼音的聲母與韻母卡片，分給不同的學生，教師在黑板上寫出要進行拼音拼寫的漢字，讓學生一邊唱：“找啊找啊，找朋友。”一邊進行與其他學生的卡片配對。如果學生之間的卡片配對拼寫正確，學生則唱：“你是我的好朋友。”反之如果錯誤，則唱：“不不不，趕緊去找好朋友。”讓學生在歡樂有趣的課堂氛圍內輕松學習拼音拼寫。

3.加強動手實踐

3.1?相關理論分析。著名教學專家曾經說過小學教學過程中增加學生的動手實踐機會不僅可以協調小學生的雙手和大腦的配合，而且還能夠提高小學生的智力發展。在日常生活中，我們也會經常發現，小學生在想什么的時候，手也會有相對應的反映。因此，動手實踐操作是促進小學生智力發展的前提，一方面可以激發學生對實踐活動的興趣，吸引學生的課堂注意力。另一方面，實踐活動可以將抽象的課堂教學內容轉化為更加直觀、簡單，讓小學生更容易理解[2]。

3.2?具體案例分析。例如，教師在進行《烏鴉喝水》的課堂教學過程中，可以根據課文烏鴉喝水的方法進行現場實驗演示。教師提前準備水瓶、石子、水。當教師將實驗道具擺到學生面前時，學生的注意力都會集中到道具上，然后教師通過進行實驗，使原文更加直觀的展現在學生面前，從而增強了學生的記憶能力。而由于實驗過程中，水位的漸漸增長的，此時教師還可以向學生提問漸漸可以替換的詞語，讓學生進行思考，解答。從而對學生進行了語言訓練，教學質量得到有效的提高。

4.處理好課堂冷場

4.1?相關理論分析。在小學語文課堂教學過程中，教師在課堂上提問，學生不知道如何進行回答，這種現象是極為普遍的。因此，為了能夠避免這種問題的發生，教師應當在注重提問的難度等級。一方面，教師提問太過于簡單的問題，則會讓學生提不起回答的興趣。另一方面，教師提問太過于難的問題，學生則又會不敢回答。所以，教師在課堂過程中的提問，要問的巧妙。除此之外，當學生回答完畢教師的提問之后，教師應當積極表揚學生，用鼓勵的方式激發學生回答問題的興趣[3]。

4.2?具體案例分析。例如，教師在進行《曼谷的小象》的課堂教學過程中，教師可以在教學之前，讓向學生提問他們心中的小象是什么樣子的。讓學生帶著好奇心進行聽講。在閱讀全文之后，教師還可以提問學生：大家覺得文中的小象怎么樣？從文中那部分得出的結論。用這種方式進行教學，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面，使教學氛圍變得歡樂有趣，使學生在歡樂的課堂氛圍中能夠踴躍發言。

5.結束語

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師應當改變傳統教學模式，使學生成為課堂的主體。建立良好的師生關系，營造歡樂有趣的課堂氛圍。通過游戲活動吸引學生的注意力。通過提高學生的實踐動手能力促進學生的智力發展。進而激發學生的學習興趣，使課堂教學質量得到顯著的提高。

參考文獻：

[1]?孫小萍.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2016（2）：80-80.

[2]?李艷杰.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].讀寫算：教育教學研究，2015（7）：50-50.

[3]?潘德文.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].新課程學習（上），2015（5）：166-167.