微課視野下的小學語文教學

曾新鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進，目前在小學語文教學中，微課屬于一種新型的教學方式。在教學中使用微課，可以有效地彌補傳統教學中存在的問題，豐富教學的內容，拓展學生知識。為了可以有效提升語文教學的效率，教師可以在語文教學過程中有效地應用微課，這不僅可以有利于課堂開展活動，還可以讓學生對語文知識有一個深入的了解，進而有效培養學生學習語文的興趣。針對微課程在小學語文教學中的應用效果進行分析，同時提出了相應的教學方法。

關鍵詞：微課;小學;語文;教學

小學語文學習為小學生以后的發展奠定了堅實的基礎，學生不僅可以通過語文學習增加對漢字的認識，還能提高自己的口語交際能力，增加人與人之間的交往，提高自己的寫作能力，也為其他學科的順利進行提供了支持。在小學語文教學中應用微課，可以直觀地學習語文知識，激發學生的學習積極性，同時也可以提高學生語文成績和綜合素養。下面就針對微課在小學語文教學中的應用策略進行深入探討。

一、利用微課，激發學生學習興趣

在小學時期，學生的想象力相對比較豐富，他們對一些新鮮的事物有著較強的好奇心。所以，語文教師在設計微課的時候，可以結合學生這一特點，將課文中一些難以理解的知識點，通過微課的方式，用形象的視頻來激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習積極性。比如，在學習《月光曲》這一課時，老師可以利用微課這一教學方式，將月光曲引入課堂中，利用音樂和動態視頻的形式，將課文中的皮鞋匠面對大海，月亮正從水天相接的地方升起……的意境展現出來，這樣可以有效地調動學生的學習積極性，進而更好地加深學生對課文的理解。

二、結合教學內容，幫助學生理解

在小學語文教學過程中，經常會受到情景的限制，這樣會造成在教學中不能讓學生描述出真實的感受和場景。小學語文教材中有很多內容與自然環境和環境有關，尤其是一些大山大河的場景，在實際的教學過程中，會使學生的學習和整體背景感受經常會受到實際情況的限制。比如，在學習《長城》這一課文時，學生不能真實地感受到長城的壯觀，這樣會對教學工作的實施造成一定的影響，特別是對小學生的情感感受，更無法真實地得到體驗和感悟。在實際教學過程中合理地應用微課形式，將長城的場景和自然風光更好地展現在學生面前，有利于學生更好地進行情感感悟，更有利于對教材的理解和吸收。

三、利用微課，培養學生的語文能力

在小學語文課堂教學過程中，對學生的閱讀能力和寫作能力進行培養是基礎的要求，因此，教師要對學生的閱讀能力培養加以高度重視，同時要引導其掌握比較基本的寫作技巧和寫作手法，然后教師采用合理的方式，稍加引導就可以讓學生的閱讀水平和寫作能力得到極大的提升。教師在進行閱讀和寫作教學時，要以小學語文教材作為教學工具，因為語文教材中的文章要選擇適合學生理解，同時里面包括很多的寫作技巧適合學生學習的內容。比如，在學習《珍珠鳥》這一課文時，教師可以向學生傳授一些寫作方面的方法和閱讀技巧。首先，把課文中的生字給學生進行詳細的講解，然后引導學生閱讀全文，分析其中的寫作技巧和寫作比較優美的段落，讓學生模仿其寫作方式進行創新，進而通過這一教學方式，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。

四、微課視頻，有助于課后復習

課后的復習環節是語文學習中最重要的一部分，通過大量實踐證明，積極的課后復習可以幫助學生夯實基礎知識，并有效促進他們以此作為框架建立完善的知識結構體系。在課后復習這一環節中應用微課，可以有效地改變傳統的教師布置作業形式，其具有比較豐富的信息，同時能直觀地呈現生動的教學特點，將教師的課堂教學行為呈現在學生面前。這樣一來，學生仿佛處于課堂上一樣，面對面都接受老師的引導，這樣可以明顯地提高學生的復習效率。比如，在學習《養花》這一課文時，教師可以給學生制作一個課后復習的視頻，其中既有這篇文章所出現的生字和含義，也有文章的創作背景及作品主題等，可以說，通過微課視頻可以將課文中的教學資源進行充分整理和歸納。如此一來，不同的學生可以按照自身的實際學習情況，具有針對性地進行復習，或是學習自己在課上沒有掌握的知識點。對于學生來講，觀看微課視頻就像在課堂上聽講一樣有意義，其課后復習的熱情也得到激發，進而有效地提高學生的復習效果，真正地做到事半功倍。

總的來講，在小學語文教學過程中應用微課這一教學方式，可以明顯地看出，小學語文與微課進行有效結合，要遵循以重點難點為出發點，做到內容精悍，有比較強的總結歸納性。但是，在實際的小學語文教學過程中，微課的應用存在一些問題，這需要教師通過合理應用來切實提高微課在語文教學中的應用質量，進而有效地推動小學生的身心健康發展。

參考文獻：

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[2]葉和明.微課在小學語文教學中的應用研究[J].新課程學習（上），2015（1）：76-77.

編輯 劉瑞彬