試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

鐘玉卿 陳麗

摘 要：社會在不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)工作也在不斷的深入與改革之中，在新課改的教育背景下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，增加小學(xué)生的課外閱讀，能夠積極地促進(jìn)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，從閱讀中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，感受語文知識的樂趣所在。主要分析和探討了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性

小學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為語言最重要的組成部分之一，寫作可能是小學(xué)生最頭疼的問題之一，許多小學(xué)生由于社會經(jīng)歷不多，獲得的知識較少，所以他們在寫作文時總是感覺無從下手，要想提高小學(xué)生的作文能力，教師就應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會讓小學(xué)生去實踐，重中之重就是要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，課外閱讀可以增加學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生更快速地成長。

一、有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情

由于小學(xué)生受年齡各方面因素的影響，他們往往缺乏一定的自我約束力，在語文課堂上很難長時間集中自己的注意力，這就極大地降低了小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而要想提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對這個年齡階段的小學(xué)生來說，豐富的課外閱讀活動能夠有效激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，教師在開展課外閱讀活動時要幫助學(xué)生樹立正確的課外閱讀理念，促使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，盡量消除課外閱讀帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。總體來說，教師就是要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從自身做起，為學(xué)生做好榜樣，起好示范作用，讓學(xué)生在正面的影響下主動參與到課外閱讀活動中，進(jìn)而為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生積累作文寫作素材

作文能力是小學(xué)生必備的核心能力之一，也是語文教學(xué)的重點和難點，而課外閱讀一直都是學(xué)生作文能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是過去在應(yīng)試教育的環(huán)境下，課外閱讀一直被一些師生所忽視，新課程改革實施以來，主題式作文成為近年來語文作文考查的主要方式，要求學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論，對學(xué)生的審題能力、素材積累、作文框架把握、語言運(yùn)用能力都提出了更高的要求，課外閱讀對于作文教學(xué)的作用進(jìn)一步顯現(xiàn)，所以在開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動時，教師要想真正提升教學(xué)的有效性和學(xué)生的寫作水平，那么就必須豐富學(xué)生的寫作素材。為了讓學(xué)生在真正寫作時有內(nèi)容可選，教師就需要在日常作文教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，有效利用課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材，增加學(xué)生的課外閱讀量，這也是學(xué)生積累寫作素材的有效途徑，這樣學(xué)生在寫作時就能有效利用這些素材，從而確保文章內(nèi)容的豐富性和新穎性，真正提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

由于小學(xué)生的年齡比較小，所以小學(xué)生普遍比較容易受周圍環(huán)境的影響，尤其是他們的心理發(fā)展方面，所以小學(xué)語文教師在組織課外閱讀活動時，就需要積極為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍，這樣才能使學(xué)生在這種良好課外閱讀氛圍的影響下掌握更多的語文知識，只要學(xué)生和教師共同努力，就能確保課外閱讀活動的順利開展，另外，課外閱讀活動要求語文教師必須積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分意識到課外閱讀對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，這樣才能更好地聯(lián)系小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課外活動中真正掌握所學(xué)語文知識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地鞏固語文基礎(chǔ)知識，并且課外閱讀還能促進(jìn)語文德育，最終綜合提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

四、幫助學(xué)生樹立正確的三觀

一般來說，課外閱讀是沒有局限性的，學(xué)生在選擇時只需要科學(xué)合理地選擇閱讀材料就行，而只有確保課外閱讀的量，才能讓學(xué)生充分了解中華民族的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的文學(xué)作品，在很大程度上拓展學(xué)生的語文視野，完善學(xué)生的語文思維，同時課外閱讀活動還能有效增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力，在實際開展課外閱讀活動時，如果教師能夠給予及時正確的引導(dǎo)，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

五、培養(yǎng)學(xué)生的社會意識

以往傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，小學(xué)語文教學(xué)就是給學(xué)生傳授相關(guān)的語文理論知識，其實小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期，也是學(xué)生思維的萌芽時期，小學(xué)語文教學(xué)并不是簡單地給學(xué)生羅列文字，而是要把語文教學(xué)和實際生活融合，在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀活動，對小學(xué)生社會意識的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，它能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生社會意識的發(fā)展，而小學(xué)生社會意識的提升也依賴于課外閱讀活動，要想提升小學(xué)生的社會意識，就必須建立在課外閱讀活動的基礎(chǔ)上，課外閱讀活動既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能把寫作和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，在寫作中充分體現(xiàn)學(xué)生的思想和社會意識。

綜上所述，語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展非常有意義，而作文寫作是語文教學(xué)中十分主要的構(gòu)成，也是提升文字應(yīng)用能力的主要方式，但是當(dāng)前大部分小學(xué)生作文寫作能力較弱，原因在于其掌握的知識和社會經(jīng)歷不多，不具備豐富的寫作素材，因此增加學(xué)生的課外閱讀量顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱明達(dá).淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語文，2016（19）：122.

編輯 溫雪蓮