在勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及寫作能力

肖水云

摘 要：小學(xué)生活與勞動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)重要的組成部分。通過教授學(xué)生各種勞動(dòng)技術(shù)，使他們理解并掌握一定的生活和勞動(dòng)知識與技能，同時(shí)還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，此外，教授學(xué)生生活與勞動(dòng)課，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，豐富他們的寫作素材，這對于他們未來的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教學(xué);勞動(dòng)技能;創(chuàng)新能力;寫作能力

小學(xué)生活與勞動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，在課堂教學(xué)中能促使學(xué)生認(rèn)真觀察、反復(fù)分析，從而獲得相應(yīng)的知識與技能，這樣手腦并用的教學(xué)模式，能有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐，還能增強(qiáng)學(xué)生的生活和勞動(dòng)體驗(yàn)，豐富他們的寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。

一、勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略

在小學(xué)生活與勞動(dòng)的教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最重要的手段就是豐富學(xué)生的寫作素材，使他們在寫作文時(shí)變得有話可說、有事可寫，而且寫得真實(shí)、具體，這是提升學(xué)生寫作能力的主要因素。生活與勞動(dòng)教學(xué)中，可以從以下兩個(gè)方面豐富學(xué)生的寫作素材。

1.激趣，創(chuàng)設(shè)情境

皮亞杰的構(gòu)建主義認(rèn)為：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。”在當(dāng)前課程改革背景下，生活與勞動(dòng)教學(xué)是根據(jù)新課標(biāo)的理念要求，堅(jiān)持“以生為本”，在遵循基礎(chǔ)性、思想性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性和安全性原則的基礎(chǔ)上，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從而使得學(xué)生更容易體驗(yàn)到勞動(dòng)學(xué)習(xí)的愉快，并進(jìn)一步獲得情感的滿足，有效激發(fā)學(xué)生對生活與勞動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。但是這樣激發(fā)起來的興趣對小學(xué)生而言，往往是暫時(shí)性的，很不穩(wěn)定。因此，作為生活與勞動(dòng)課教師，我們還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特征，使其興趣向著縱深方向發(fā)展，并日趨穩(wěn)定下來。為此，我們可以創(chuàng)設(shè)頗具趣味性的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)的積極情緒。

比如，在教學(xué)《有趣的面具》這一課時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出精彩、漂亮的面具，然后將這些面具的制作方法一一呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備展示的方法進(jìn)行操作，最后再引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐操作過程記錄下來，寫成一篇作文。這樣不僅能豐富學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也能培養(yǎng)他們的寫作能力，一舉兩得。

2.參與社會實(shí)踐

生活與勞動(dòng)還是一門重視社會實(shí)踐的課程。教師通過開展社會實(shí)踐活動(dòng)，組織、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，不僅能開闊小學(xué)生的視野，增長見聞，使他們更深入了解社會、了解生活，從而更珍惜眼前的幸福生活，更加自覺、主動(dòng)地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《幫助殘疾人、軍烈屬》這一課時(shí)，教師在向?qū)W生講解課程內(nèi)容后，可以組織學(xué)生舉行一場小型討論會。教師提前跟活動(dòng)項(xiàng)目所在單位打好招呼，組織學(xué)生利用周末休息時(shí)間參與到社會實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)踐證明，這種社會實(shí)踐活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的勞動(dòng)知識與技能，還能發(fā)展他們的綜合素質(zhì)與能力，從而促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。通過開展這樣的社會實(shí)踐活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，使他們變得更加熱愛生活，通過社會實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的寫作素材，寫出社會實(shí)踐感想內(nèi)容十分真實(shí)，意義非常深刻，有效地提升了他們的寫作能力。

二、勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識最好的時(shí)期就是小學(xué)階段，小學(xué)生思維非常活躍，有很多奇思妙想，這些奇思妙想正是創(chuàng)新能力的源泉。作為小學(xué)教師必須培養(yǎng)小學(xué)生從小就具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在生活與勞動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑可以從以下四個(gè)方面入手。

1.鼓勵(lì)小學(xué)生的奇思妙想

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，就是引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象和聯(lián)想，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”“疑是思之源，思是智之本。”在實(shí)際的生活中，靈光一現(xiàn)的奇思妙想往往是創(chuàng)新的火花，尤其是當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一個(gè)奇思妙想往往會帶來巨大的驚喜，成就一個(gè)企業(yè)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，尤其是生活與勞動(dòng)課教學(xué)中，教師對于小學(xué)生的奇思妙想要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

還以《有趣的面具》一課教學(xué)為例，在這節(jié)課的教學(xué)中，筆者通過借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)了形式各異且又非常漂亮的面具，并將它們的制作方法展示給學(xué)生觀看。這些美麗的面具有效激發(fā)了學(xué)生對美的追求，于是我趁機(jī)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，展開豐富的想象與聯(lián)想，制作出更多、更美麗的面具。而學(xué)生經(jīng)過想象和聯(lián)想，制作出了一個(gè)又一個(gè)有趣的、別出心裁的面具，并取了非常形象的名字，如“香帥”“孫悟空”“牛魔王”“豬八戒”“小白龍”等，可以說，這節(jié)課有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

因此，在日后的生活與勞動(dòng)課教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造想象與聯(lián)想的機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，展開想象與聯(lián)想的翅膀，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

2.從增強(qiáng)學(xué)生的生活技能入手

生活與勞動(dòng)是一門與我們實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，講述的是人們實(shí)際生活中的各種勞動(dòng)和生活的知識與技巧，通過學(xué)習(xí)這門課程，能極大地增強(qiáng)小學(xué)生的生活基本知識和基本技能，同時(shí)，還能極大地開闊學(xué)生的視野，使他們更深入地了解生活、了解社會、了解世界。通過組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，能幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中，體驗(yàn)并總結(jié)動(dòng)手獲取的知識和技能，這樣能有效地提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教授學(xué)生《炒青菜》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生傳授炒青菜的各種小竅門以及炒菜各環(huán)節(jié)的知識。然后為學(xué)生預(yù)留“炒青菜”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試著練習(xí)自己炒出一盤青菜，并進(jìn)行品嘗。在第二節(jié)課的時(shí)候談一談自己炒菜的經(jīng)過和感想，并通過小組合作交流的方式探討如何炒好一盤青菜，然后放學(xué)回家后繼續(xù)操練。這樣經(jīng)過幾次的實(shí)踐操作，有不少小朋友就能夠炒出一盤可口的青菜了，而且，通過炒菜訓(xùn)練，還使學(xué)生明白了父母的辛苦，并明白了節(jié)約的道理，很多家長在微信上給我留言說經(jīng)過這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，孩子們變乖了很多，更理解父母了，回到家也經(jīng)常幫助父母做家務(wù)了。此外，他們的思維也變得更加活躍了。你看，這樣做的效果多好啊，真可謂是一舉數(shù)得啊。

3.借助小組合作的模式

要想在小學(xué)生活與勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還要借助小組合作的模式，通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并開展生活和勞動(dòng)技能的比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，進(jìn)行更認(rèn)真的訓(xùn)練，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式。

例如，在講授《扎風(fēng)箏》一課的知識時(shí)，我首先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示風(fēng)箏的制作方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作扎風(fēng)箏、畫圖案、圖顏色。在學(xué)生扎風(fēng)箏的過程中，有的小組成員怎么也扎不好，但是在小組其他成員的幫助下很快就學(xué)會了如何扎風(fēng)箏。通過這樣的方式，每個(gè)小組都完成了風(fēng)箏的制作，并且有的小組還別出心裁地制作出十分新奇、有趣的風(fēng)箏，這樣不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生收獲成功的喜悅與快樂，使他們進(jìn)一步鞏固并發(fā)展創(chuàng)新的能力與意識。因此，在小學(xué)的生活與勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)后，教師要及時(shí)予以學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不論作品的優(yōu)劣，均要予以肯定，進(jìn)行賞識教育，哪怕是學(xué)生異想天開制作的拙作，都要予以表揚(yáng)，就像愛因斯坦的小板凳，或者是愛迪生為發(fā)明燈泡做的三千多次實(shí)驗(yàn)，通過這樣的賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，因?yàn)檫@種精神是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的必備精神。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生獲得某一階段的成功時(shí)，教師要啟發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行下一步的創(chuàng)作工作，制作出圖案更復(fù)雜、造型更新穎的勞作作品;當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不要放棄，不要灰心，并對他們進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，開闊他們的思路，從而完成作品的創(chuàng)作;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探索時(shí)，教師要耐心傾聽他們創(chuàng)作的意圖，經(jīng)過思考適當(dāng)給出中肯、合理的意見。只有這樣，才能幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，才能讓學(xué)生學(xué)會如何去創(chuàng)造，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

綜上所述，在小學(xué)的生活與技能教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，積極采用靈活而有效的教學(xué)方法，開展形式不同的授課模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和寫作能力，從而培養(yǎng)出“德、智、體、美”全面發(fā)展的“四有”新人，成為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

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編輯 魯翠紅