論提高小學數學課堂效率的有效策略

祝小鵬

摘要：在小學課程中，學生接受起來比較有難度的便是數學知識。小學生對數學沒有明確的概念，也找不到適合自己的學習方法，隨著數學學習難度的提升，學生會因為跟不上課程教學進度，而失去數學學習的興趣。因此，教師應該通過加強師生間和生生間的互動來提高學生數學學習的熱情，培養學生正確的學習習慣，最后通過例題的講解，讓學生掌握知識點的運用，真正提高自己的數學成績。

關鍵詞：小學數學 ? 課堂效率 ? 策略

小學生剛開始接觸數學時，可能會不理解這門學科到底講的是什么，所以在上課前，教師應該讓學生充分了解數學，激發學生數學學習的熱情，當學生對于數學學習產生了興趣后，他們就會樂意學習數學。

一、增加數學課堂互動的有效策略

1.加強師生互動

有些學生會將教師視為領導者，時間久了，就會與教師產生距離感，所以加強數學課堂中的互動環節是非常重要的。如在教學小學數學一年級《1～5的認識和加減法》時，教師可以先讓學生自己做加減法，然后讓學生走上講臺，與同學一起組成和答案數量相同的人數小隊，讓小學生對數字形成初步的認識。

2.促進生生間的互動

學生長久在一起學習生活，所以對對方比較了解，教師可以根據學生的特點，將學生分成一對一的學習小組，讓學生在互相幫助中學習，促進同學間的關系。如在教學“時鐘”時，教師可以利用教具把學生進行分組合作，讓一個學生調出一個時間點，然后讓另一個學生讀和寫出對方所調出的點數。在這個過程中，兩個學生都可以學到知識，還可以增進同學間的默契，讓教師更容易達到教學目標。

二、培養學生學習習慣的有效策略

1.課前幾分鐘開始預習

小學是學生學習習慣養成的重要階段，所以教師在這個階段要注重培養學生的學習方式。為了讓學生熟悉課前預習，教師可以在上課前幾分鐘來到教室，帶領學生一起預習，讓學生對教學內容有一個大致的認識。

2.復習習慣的養成

只有當學習的知識能用到自己的解題方法中，才算是真正掌握了這個知識。有些學生可能很快就學會了某個知識點的內容，可是到下節課時就忘記了，所以教師可以利用課堂最后幾分鐘的時間對本堂課做一個總結，復習本堂課的內容。

如在教學小學數學六年級《扇形統計圖》時，不同于一般的數學內容，圖表的統計方法比較新穎，所以學生很快就掌握了。但是這畢竟是一個全新的概念，所以教師要讓學生加深對這個概念的記憶，真正掌握知識點。

3.敢于提問

有些教師雖然經常告訴學生不懂就要問，但是真正能做到這一點的學生很少。當教師講解知識點時，可能大多數學生都學會了，就會帶給教師所有學生都會了的錯覺，致使一小部分學生蒙混過去了。因此，教師應該鼓勵學生大膽地將自己不會的問題提出來。

三、例題詳解的策略

一般的數學課本都會有配套的練習冊，有些教師比較注重練習冊上的習題，這種做法是不合適的。在教學過程中，教師應該緊抓課本上的例題，詳細解析課本上的例題。例題一般比較有代表性，一般來說，一個例題就代表了一類題。如在教學小學數學四年級《小數乘法》時，文中是用乘法的方式通過非洲野狗的速度來求鴕鳥的速度，教師可以通過這一個例題的深度解析，讓學生認識到這一類題，明白關于這一類題為什么要這樣做，進而掌握解題的技巧。

四、結語

在小學數學學習的過程中，教師應引導和鼓勵學生學習，教給學生基本的解題的方法，培養學生良好的學習習慣，讓學生感受到數學并不是很遙遠的事情，生活中處處有數學的存在，從而讓學生樹立正確的學習數學的思維，敢于提出自己的問題，在不斷解決問題的過程中提升自己的數學水平。

參考文獻：

[1]闞淑芝.試論如何提高小學數學的課堂教學效率[J].學周刊，2014，（18）.

[2]白茹.試論如何提高小學數學的課堂教學效率[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015，（4）.

[3]錢小芳.試論如何提高小學數學課堂教學效率[J].東西南北：教育，2017，（16）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣東城小學）