淺談小學英語詞匯學習存在的問題及對策

高純怡

摘 要：詞匯是英語這座“摩天大樓”的一塊塊磚瓦，是建好這座大樓的基本條件，也是這座大樓能否穩固的關鍵之一。對于所有英語學習者來說，詞匯學習是一個十分重要卻也十分漫長的過程。由于課堂教學的局限性，如何提高學生學習英語詞匯的有效性顯得尤為重要。從小學英語單詞教學存在的問題以及提高小學生學習英語單詞能力的對策兩個方面進行探討。

關鍵詞：英語單詞;問題;對策

一、小學英語單詞教學存在的問題

在小學階段，學生在學習英語詞匯時存在著許多問題，如果不能及時解決，學生就無法養成良好的英語學習習慣，更不能形成良好的英語思維。

1.課堂教學活動枯燥

一節枯燥無味的課，老師費盡口舌，學生也無心聽課，更不用說課堂效率。有的學生看似在聽講，有的做小動作，有的東張西望……學生沒有認真聽講，任憑老師費盡口舌，這一節課也是白上了。有的教師看中學生成績，只注重知識的教授，卻忽略了學生的個人特點。特別是在單詞學習時，在英語教學課堂上，教師如何把握課堂，調動起課堂氣氛，是一個不斷摸索的過程。

2.小學生自身特點

小學生情感與心智發展還不穩定，經常會注意力不集中，坐不住，光是學習單詞就不太容易，更不用說記憶單詞了。有些學生沒有掌握好的學習方法，往往會死記硬背，卻不知道它們的意義。長此以往，學的單詞越多，很多單詞會和之前的混淆，有問題而無法得到解答，學生學習的積極性會大大降低。但是小學生天生好動、活潑、好奇心強。他們的大腦處于發育階段，對新鮮事物十分敏感，求知欲強。因此，在教授單詞時，教師應該抓住這些特點，利用游戲、兒歌等形式吸引學生的注意力，并教給學生記憶單詞的方法，從而提高小學生學習英語單詞的能力。

二、提高小學生學習英語單詞能力的對策

提高小學生學習英語單詞的能力，不僅要關注如何提高學生學習單詞的效率，也要考慮到學生記憶和遺忘單詞的規律，更要培養學生將所學單詞運用到實際情境中去的能力。

1.直觀教學

在小學英語單詞教學中，比較常見的一種方式就是直觀教學。直觀教學法生動形象，老師可以利用表情、肢體、實物、圖像等方式進行單詞教授。比如，在教授一年級水果a banana，a mango，a peach，a pear時，可以拿出四種水果給學生示范，老師也可把水果放到學生手中讓他們自己來說一說，或者把學生分為四組，在有限的時間內，讓學生用傳遞水果的方式讀一讀單詞，把游戲和實物結合起來，學生完全被吸引，積極性很高。

2.寓教于樂，應用游戲使學生在快樂的氛圍中學習英語

在小學階段，特別是中低年級，說唱能力是英語語言學習的一項重要能力，也是英語學習的一個主要手段。歌謠通常都短小精悍，押韻順口，符合小學生剛接觸英語、口語能力不太流暢的特點，深受學生喜愛。比如，在4 B Unit 4 Drawing in the park這一課，在教授完新單詞flower，boat，river，tree之后，將這些知識與本課句型結合編成一個歌謠：

What can you see？What can you see？

In the tree？In the tree？

I can see a monkey. I can see a monkey.

In the tree. In the tree.

歌謠結合學生耳熟能詳的《兩只老虎》的背景音樂，不用另外教授，學生已經朗朗上口，比起單純的chant更能激發學生的興趣，效果更好。因此，將歌謠有機地與所學詞匯進行結合，伴隨著明快的節奏，讓學生結合動作邊唱邊演，不僅有利于活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，激發小學生學習英語的熱情，還能幫助學生記憶單詞。通過改編歌謠的方式，如將歌謠中的詞匯換成boat，in the river，對于部分學生來說是個不小的挑戰，還能鍛煉學生的創造力，發展學生思維。

3.及時進行歸類和復習

小學生由于心智思維還不成熟，因此教師有責任幫助學生去自主記憶所學單詞。比如歸類記憶法，現階段小學生記憶單詞的方式還比較單一，歸類記憶法不僅是學生記憶單詞的一種很好的方法，更能培養學生自主進行單詞歸納、分類的良好習慣。比如，在學習1 B Unit 4 My nice ruler這一課時，老師教授完學習用品a pen，a ruler，a rubber，a crayon之后，可以將上學期的a bag，a book，a pencil，a pencil box與之放在一起，還可以進行適當拓展。通過老師的示范，學生可以逐漸養成分類歸納的好習慣，對于以后的英語詞匯學習也有很大的用處。

三、結語

總之，一堂課的時間是有限的，知識是無限的。如何在有限的時間里增加老師傳遞知識的數量并保證學生接受知識的質量，是老師永恒的課題。英語詞匯的學習是小學階段學生英語學習的基礎，也是將來學生進入更高層次英語學習的前提，除了教授必須的知識之外，教師必須在確保學生吸收消化知識的基礎上養成良好的學習習慣，從而能夠自主學習。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛