信息技術與初中物理教學的整合策略

董詩平

摘要：有些比較偏遠的學校依舊采用傳統的物理教學方式，這些學校的設備落后，阻礙了教師將信息技術與初中物理教學相結合，不能更好地提高學生的學習效率。為了讓學生取得更好的成績，學校應該重視信息技術與物理教學整合的策略。

關鍵詞：信息技術 ? 初中物理 ? 整合策略

初中物理教師把信息技術與初中物理整合起來，能夠培養學生的邏輯思維和創新能力。初中生剛剛接觸物理學科，對物理充滿好奇，教師可以激發學生物理學習的興趣，提高他們的積極性和主動性。

一、信息技術與物理教學存在的問題

1.載體信息量不足，知識更新慢

信息技術在教學中的應用越來越廣泛，但有些教師依舊運用傳統教學方式，使用粉筆在黑板上書寫，但黑板容易反光，致使學生看不清楚板書。信息技術為教師的教學工作提供了便利，但是現有載體信息不全，知識更新較慢，阻礙了物理教學的更好發展。如何讓信息技術與物理教學更好地整合在一起，這是教師應該深思的問題。

2.無法打破思維的條框，不夠活躍

在物理教學中，培養學生的思維能力非常重要。教師要打破傳統的教學方式，運用多媒體將一般條件下無法觀察到的物理過程和現象生動地展現出來，不要被傳統的條條框框所限制，束縛初中生的思維。另外，教師要體現出學生的主體地位，運用信息技術與初中物理的整合，激發學生物理學習的興趣，加深學生對物理知識的印象。利用信息技術，能給學生創設更豐富的教學情境，但是大部分教師和初中生仍無法打破傳統思維的束縛。

3.教師的信息素養不高，學生學習基礎較差

在物理教學中，教師對信息技術和物理教學整合的目的存在一定偏差，不能使教師更好地運用多媒體。教師應該利用信息技術拓展教學空間，為學生提供教學平臺。但是，教師的信息素養不高和學生信息技術基礎較差，使得學校的信息技術與物理教學的整合難以實現，不利于初中生學習物理知識。

二、信息技術與初中物理教學整合的策略

1.發揮演示實驗的作用

在物理教學中，實驗教學是必不可少的，有些實驗需要教師演示，但傳統的座位安排會影響實驗效果，因為實驗物品太小，坐在后排的學生根本看不清教師是怎么樣操作實驗的，所以教師可以運用多媒體投影儀，讓所有學生都能看到實驗演示，有些難以演示的實驗也可以通過多媒體呈現。由此可見，信息技術在物理實驗教學中發揮著不可取代的作用。如在教學《彈力》時，為了讓學生更容易理解知識點，教師就可以通過運用多媒體播放相關視頻，激發學生的學習興趣。

2.發揮學生自主探討虛擬實驗的作用

將信息技術運用到物理教學中，能夠讓學生自主探討虛擬實驗，使教師更好地發揮主體作用，遵循雙邊性規律，實現以教師為主導、學生為主體的教學，讓學生深入了解物理實驗的重要意義，使學生更加清楚地了解物理公式的來源。

3.充分利用網絡資源，提高教學效率

在物理實驗教學中，教師應合理運用網絡資源，提高教師的教學效率。教師可以根據學生的特點安排教學，充分運用信息技術與初中物理教學整合策略，激發學生學習動力，提高學生物理學習成績。

4.增進學習交流，提高教學水平

教師將信息技術與物理教學相結合，能夠增進學生間的學習交流，提高教師的教學水平。在物理教學時，教師可以利用學生團結合作，提高自身教學水平。古人云：“學到老，活到老。”將信息技術與物理教學相結合，提高教師教學水平，這也是《新課程標準》和素質教育對教師提出的新要求。

三、結語

在教學中，教師運用多媒體，能提高學生學習效率，使學生更清楚地知道物理實驗的原理，明白物理公式的由來，使學生更加熱愛學習，激發學生的學習興趣。因此，教師應合理整合信息技術與初中物理教學，運用該策略培養學生的動手能力，使學生認識物理教學的目標、重點與難點，知道這節物理課的情感態度和價值觀。由此可見，信息技術對初中物理教學具有重要作用，學校應對此予以重視。

參考文獻：

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（作者單位：贛南師范大學附屬中學）