新理念 新教學 新課改

王 芳

摘 要：小學語文新課程標準的提出，對小學語文的教育提出了新的教學目標、新理念。因此針對新課改小學語文教學的方法自然也要與時俱進、因材施教。從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面對小學語文教學提出了新的見解。

關鍵詞：新理念;新目標;中華民族文化

語文教育在塑造現代化社會所需要的一代新人中發揮著重要作用，而小學語文教育則是新時代人才培養過程中最重要的一塊基石。小學語文除了是我們教育過程中最重要的一門學科外，它還是我們了解學習中華博大文化的開端。因此針對小學語文新課程標準，我們應該深刻了解新課程標準的理念，并因材施教，針對新課改提出新的教學方法。以下從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面對小學語文教學提出見解。

一、識字與寫字

識字與寫字是我們學習任何科目和了解中華文化的開端。眾所周知，在我國不識字且不會寫字的成年人被稱為文盲。目前，我國已經實現了全面普及九年義務教育，但是全面普及九年義務教育并不意味著完全消除了文盲。小學教育是我們識字與寫字的開始，而小學教育由于小學生的年齡問題，識字與寫字需要循序漸進。以往在識字與寫字的過程中采用比較多的方法是臨摹與模仿，但是臨摹對于小學生來說容易使他們喪失自己的寫字特點。因此在小學生剛開始寫字的時候應該讓其自己動手，憑自己的認知與感知寫字。在這一過程中，老師可以結合制作一些動畫來提起孩子們的興趣。例如在蘇教版《美麗的南沙群島》中會學到很多關于海洋的詞語，例如浩瀚、碧波浩渺、海域、清澈等等，因此在學習這些詞語的過程中老師可以尋找一些關于南沙群島的視頻，同時講解一些關于南沙群島的歷史，這樣一來可以提高學生的興趣，提高學生的自豪感，二來可以讓學生對這些詞語有一些感官的認識。老師在教學的過程中可以講一些關于這些字的歷史演變過程，以幫助同學們記憶和書寫。

二、閱讀

識字與寫字之后當然就是要學會閱讀。從小我們一直在聽的一句話就是“養成良好的閱讀習慣”，但是如果讓我們來對良好的閱讀習慣下個定義，恐怕我們誰也不能將其框在一個籠子內。因此我們在教育小學生閱讀的過程中不能一直強調你要坐端正、做好筆記、多讀幾遍等等。閱讀是一個情感的交流過程，是學生與文章、學生與學生、學生與老師之間的交流。所以在閱讀的過程中老師扮演的應該是傾聽者的角色，我們應該多聽聽孩子們閱讀完的感受。很多時候你會發現小學生閱讀完的感受和我們理解的文章意思大相徑庭。可是那又怎么樣呢？我們在20歲和30歲對同一篇文章或同一個事件尚且還有不同的看法呢！何況是剛剛接觸閱讀的小學生，我們何必把他們的思維禁錮起來。閱讀本身就是讀者與作者的一個情感交流過程，正如一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特。因此，在小學語文的閱讀課中老師應該盡量作為傾聽者，傾聽每一位小學生內心純粹的想法并給予他們鼓勵。

三、寫作

閱讀完之后自然是寫作。而對于寫作，不僅僅小學生認為比較困難，初中生、高中生乃至大學生都這樣認為，并且寫作的教學對于老師來說也很困難。寫作很大一部分和小學生自己的情感表達、思維方式相關，但是作為老師還是得講一些寫作的技巧來幫助學生。而如果單純傳授寫作技巧，我想對于小學生來說，效率肯定低下。在以往的寫作教學過程中，老師通常是布置一個作文題目，然后就是留給學生時間讓其寫作，然后對其進行修改，這個中間缺少一個交流的環節。針對新課改需要提出新的教學辦法，我認為在剛剛開始接觸寫作的時候，老師應該了解每位學生拿到題目的想法，和學生首先進行溝通交流并給出建議，這樣寫出來的作文質量和效率都會更好。例如，如果給出小學生一篇作文題目——我最敬愛的人，老師首先應該幫學生整理寫作思路。如首先詢問其最敬愛的人是誰，為什么最敬愛的是他，講述讓你敬愛的幾件事情，從他身上得到什么體會等等。當學生一一向老師講述出來時，他的文章框架已經有了。所以針對剛剛接觸寫作的小學生，老師應該在其寫作前對其進行適當的指導，然后再對其作文詞語、語句等方面進行修改及指導。

四、口語交際

多數老師、家長、學生都認為口語交際是很簡單的事情，并未對其進行重視。但我認為口語交際能力并不是描述清楚一件事情、一個故事那么簡單。在新課改的課程標準中，更加注重對中華民族文化的學習?，F在大部分大學生乃至研究生都不了解中國古代的文化，與外國朋友交流的時候，很多關于中華民族文化的事情都難以解釋清楚。所以我認為在小學語文口語交際教學中除了教會學生描述事情、描述問題的能力，還應該多多加入民族文化的學習。中華文化博大深厚，需要學習的很多，因此在小學語文教學中我們就應該培養學生學習民族文化的意識、培養他們對民族文化的興趣以及自豪感。因此在小學我們應該開展文化交流角色扮演課，選取歷史上比較著名的事件，然后給學生分發劇本角色，讓學生扮演不同時代背景下的歷史人物，同時對學生的要求并不是將角色刻畫得多么深刻，而是讓學生可以清晰地交代歷史事件、了解民族文化。這樣一來鍛煉學生口語表達能力的同時也培養了他們對歷史文化的興趣。

總而言之，語文是一門開放的學科，新課改為語文的教學注入了新鮮的活力，因此在新課改的大背景下，語文老師應該在以往的教學方法中加入創新，以培養學生的興趣為突破口，多多鼓勵學生;給予學生指導，培養其創新與實踐能力;培養學生對中華民族文化的興趣與自豪感等等，與學生共同進步，創造良好的語文教學環境。

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編輯 趙飛飛