小學綜合實踐活動課程實施模式構建

朱彩萍

摘 要：時代在飛速發展和進步，新時期的小學教育工作也向著時代性的方向前進，各種各樣新穎的活動課程層出不窮。其中，小學教育階段的綜合實踐課程結合了當前的時代元素，它作為一門集成性課程，能讓孩子把生活中的真實情感和思想融入課堂中，為小學生健全發展奠定扎實的物質基礎。有價值的活動課程是需要教師和學生協調合作的，接下來就從課程實施模式的構建理念出發，對當前小學綜合實踐活動課的教學方法和教學思想做一些淺析。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動課;實施模式;教學方法

隨著課程教學改革的大力落實，越來越先進的小學實踐活動在各大學校展開，為教師提供了各種各樣的教學模式和課堂方法，同時也為學生的綜合實踐活動創設了優質的學習空間與機會。我們要充分利用小學這個特殊的教育階段，設計有利于學生思考和學習的課堂教學計劃，并構建各種切實可行的教學方案來激活學生的想象力思維，讓他們在實踐活動課中全身心地投入，綜合發展和提高。

一、引入時代的游戲元素，豐富活動課的教學內容

小學綜合實踐活動作為課程改革的先行者，必須融入新時代的游戲元素，才能滿足孩子的求知欲和好奇心，引導其自覺自主地加入到課堂的實踐活動中，親身思考問題，進而體現了課程改革理念及新時期的教學發展方向。小學生的身心發展處于一個懵懂的階段，對當前的生活狀態和現實世界還不夠了解，對于他們來說，只有經過生活體驗，才能符合他們內心的“童話世界”，才能幫助他們和世界建立連接點，有話可說，有感而發，盡情地享受五彩繽紛的實踐活動。

我們必須重視小學的文化活動課程，在引導孩子成長的過程中融入各種各樣有趣的教學活動，并對綜合實踐活動課的有效性和實效性進行有效和全面的分析，真正落實當前的實踐活動教學成效。有紀律有組織的實踐活動課堂主要分為三部分。首先是課堂組織。教師要把課堂組織分成不同的小組環節，讓不同優勢的學生管理和分配不同的學習任務，安排不一樣的實踐活動。其次是預習案部分，良好的開端是成功的一半，我們必須找到學生的出發點，組織學生集中強化，才能保證課堂的有效性。最后是組織學生討論課堂活動問題并安排能力較強的學生來分配活動任務。

二、加強活動模式的構建力度，提高學生的活動課意識

從現有調查研究結果可以看出，小學階段是一個特殊的教育時期，學生在這個年齡具有較強的想象力和思維能力，對新鮮事物較為敏感。小學教育階段的綜合實踐活動課具有特殊的存在價值，與其他教學科目相比，其靈活性和有效性的優勢受到廣大師生的喜愛。融入了活動的教學課堂充滿了積極向上的文化活動，學生學習起來更為自由輕松，不再受到傳統課堂的束縛，可以按照自身的意愿和想法進行一些探究活動，在體驗式的課堂中自由說，充分想，靈活用。

學生在參與課堂活動時，我們要鼓勵其積極思考，幫助他們融入綜合實踐活動課中解析社會、感悟現實生活，對現實中事物的本質現象和存在價值做一些探討。學生能在與同學互動的過程中獲取知識，提高自身辨認是非的能力，培養對生活的熱情，建立學習的自信心，無論遇到什么困難不拋棄、不放棄，才能秉承“不忘初心，方得始終”的學習信念，矢志不渝地找到自己人生的方向。

三、完善活動課堂的引導方法，培養學生的自主學習能力

“興趣是最好的老師”，這句話是非常有哲學依據的。只有培養了孩子們的學習熱情，才能鼓動他們積極地投入到實踐活動中，配合教師的教學題材來學習和思考問題。我們要通過孩子喜聞樂見的教學材料來完善活動課堂的引導方法，綜合培養學生的自主學習能力。此外，由于綜合實踐活動課程具有前瞻性和時代性，有的實踐活動是建立在嚴密的知識體系和技能體系的基礎之上的，我們教師就要制訂符合當代小學活動教學體制的重要教學計劃，從網絡上尋找各種有價值的文化活動，強調以學生的經驗、社會實際、口語表達能力為中心的教學方向，以“熱愛生活”為主題的活動課堂形式對學生進行身心的全方面教育，保證每一個孩子都能自然而然地融入學校的文化活動中。

實踐活動課堂不僅僅局限于校內，教師可以組織學生到校外進行各種有價值的實踐活動。比如“到公園撿垃圾”“到敬老院陪老人談心”“到文化街上做活動宣傳”等。這些都是能培養學生道德品質的實踐活動，能讓學生在活動中自覺地投入，感受社會、感受國家的生活熱情，從小養成樂于助人、熱愛生活的好習慣。教師要做好管理監督工作，在創建實踐活動時把“自主”和“合作”兩個關鍵點緊密聯系在一起，讓學生在文化活動中發現自己的優勢和弱點，增強自身的感悟性和理解力。

如何在當前小學教學過程中高效開展綜合實踐活動課？如何引導學生進行自主的學習訓練？如何在活動課程中激發學生的想象力思維？這些都是新時期教師需要考慮的關鍵問題，理應受到學校的重視。我們作為學生的引導者，必須從教學實際出發，引入時代的游戲元素，通過豐富活動課的教學內容來培養學生的實踐能力。當學生的自主活動意識被激發了，就能配合教師的互動，加強活動模式的構建力度，全方面地培養自身的自主學習能力。

編輯 李琴芳