小學數學高效課堂開展策略研究

張靜

摘 要：根據新課標的要求，教師在課堂上講授課程已經不再局限于“一言堂”，而是創設情境，讓學生在課堂中發揮主體作用，在課堂上暢所欲言，不受以往枯燥乏味的課堂所阻礙。教師要強化自身素質，打造高效課堂，促使學生在課堂中“如魚得水”，樂于其中。

關鍵詞：學習能力；高效課堂；實施策略

高效課堂是教師和家長一直期盼的理想教學，在傳統的教學模式中，教師講授課程時往往從自身視角出發，為學生框定已知的重點內容，讓學生在學習中始終處于被動地位，逐漸對數學失去樂趣，并產生抵觸心理。而高效課堂教學模式的產生，恰能有效改善上述問題，讓學生處于課堂中的主動地位，充分發揮高效課堂的優勢性，培養學生對數學學習的熱情，激發學生學習興趣以及提升學生創造力，為社會培養全方面發展的優秀人才，并為數學課堂注入一股新鮮的活力。本文著重探討小學數學高效課堂的開展策略。

一、了解學生個性，做好課前準備

學生如稚嫩的花朵，需要教師用心澆灌才能開放得耀眼與奪目，教師在日常教學中要充分了解學生的個性，并根據其個性有針對性地做好課前準備工作，這樣才能保證教學活動開展的有效性。多對學生進行鼓勵與表揚，使學生更加熱愛數學學科。課前準備好活動開展的內容、道具等，在課堂上開展有趣的教學活動，如開展數學故事比賽、數學圖形拼接大賽以及數學藝術圖畫大賽，在此過程中教師也要對學生積極鼓勵，充分激發學生學習興趣，實現高效教學的有益作用。

教師在教學的過程中，要根據學生自身個性有的放矢地開展教學，應有明確的教學計劃，對于教學計劃的實施要具有充分的耐心，切勿“拔苗助長”，要打好學生的學習基礎，激發學生的學習興趣，根據難度適中的題目培養學生學習信心，培養學生探索知識的勇氣。教師在實施教學計劃時，要做到因材施教，因人而教，讓每位學生在課堂中都能夠有所收獲，為每位學生奠定學習基礎，最終保障高效課堂的順利進行。

二、培養良好的傾聽習慣，培養學生良好的自學能力

教師在教學的過程中經常發現部分學生精神不集中，不能充分投入到課堂之中，經常出現一名學生熱情發言，其他學生不認真傾聽的現象，因此培養學生良好的傾聽習慣是高效課堂順利進行的必要條件[1]。學生只有學會傾聽才能有效地投入到學習之中，在課堂中產生共鳴，進而促進情感交流。俗話說“師父領進門，修行在個人。”在高效課堂學習中教師要培養學生擁有良好的自學能力，讓學生獨立進行思考，使其學會融會貫通，舉一反三。讓學生在自學中領略知識的樂趣，為學生設計有效的自學方法，養成良好的學習習慣，才能使學生在未來的學習中乘風破浪，勇往直前。

三、信息技術的輔助教學意義

隨著信息時代的到來，在教學中可以用來輔助的方法也越來越多，如借助信息技術在課堂中為學生提供栩栩如生的動畫，或者播放旋律優美的音樂，讓學生充分領略學習的快樂，并激發其學習興趣。信息技術的輔助促進高效課堂的順利實施，耳目一新的教學模式，能夠提高課堂學習效率，讓學生在學習之中感到新奇有趣，并樂于學習，最終實現小學數學高效課堂的驅動意義。

四、優化教學，降低學習難度

高效課堂的實施對于優化教學極為有利，讓學生意識到學習不能只是單純的記憶與模仿，還要發揮自身的思維能力、實踐能力以及在學習中的交流能力，這在數學學習中是極為重要的，并能夠充分發揮高效課堂的優化教學作用，降低學習難度。

1.創設情境，激發興趣

教師正確的引導有助于激發學生的學習興趣。創設情境，能夠讓學生很好地投入到學習中，有助于吸引學生的注意力[2]。教師應在教學中開展趣味學習，如利用多媒體播放相關學習視頻，講述有趣的數學故事，教師也可以憑自身語言魅力，妙趣橫生地為學生講解知識，從而激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍，最終達到有效學習的目的。

2.合理學習，自主學習

教師應培養學生的自主學習性，給予學生充分的自學時間，讓學生在學習的過程中自主發現問題、分析問題并解決問題，最終得出的結論教師應予與點評，正確引導學生學習。教師應充分調動學生積極性，培養學生獨立思考能力，在學習中快速進步的學生也應給予相應鼓勵，從而提升高效課堂的教學質量。

3.小組探討，共同進步

合作與交流能促進學生的共同進步，尤其在小組討論中，合作性學習能充分發揮學生學習的積極性，讓學生在輕松的氛圍中學到有益的知識，更能鍛煉學生的交流能力、溝通能力以及促進學生之間的情感交流，培養學生善于思考的能力，充分體現高效課堂在實際應用中的價值[3]。

總而言之，實現小學數學高效課堂，離不開教師的素質、學生的品質，兩者相輔相成，共同進步，才能達到有效教學的目的。教師應提高教學質量，不斷完善自身素質，學生要在實踐中不斷提高自身能力，在學習中設立有效目標，不斷發展與創新，并逐步努力實現目標，充分發揮高效課堂在小學數學中的重要作用。

參考文獻：

[1]陳雪玲.談構建小學數學高效課堂教學策略[J].學周刊，2017（25）：48-49.

[2]葛盼艷.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（7）：225.

[3]潘海燕.探究小學數學數與代數的高效課堂教學策略[J].中國校外教育，2015（2）：72.

編輯 趙飛飛endprint