實現(xiàn)教育均衡發(fā)展辦人民滿意教育

何霖生

教育是社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。目前，我國基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，努力實現(xiàn)教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急，是值得我們思考和重視的問題。教育的均衡發(fā)展不僅關(guān)系各地區(qū)、各階層群眾、各家庭的生活質(zhì)量，而且還關(guān)系到家庭的前途、民族的振興、科教興國戰(zhàn)略的實施。因此，深化教育改革推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，辦人民滿意的教育已成為全社會的共同心聲。

一、科研興教，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

政府投入資金建設(shè)好了學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校工作重點就是提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校合并前教師比較分散，大多數(shù)原來的學(xué)校只有7～10名教師，教師的課程較重、人數(shù)少，彼此交流和研究教學(xué)方法機會較少，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須先提高教師的教學(xué)水平。

1. 加強校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)校合并以后，教師來自不同的學(xué)校，業(yè)務(wù)水平參差不齊。由于以前的學(xué)校基本沒有教學(xué)平臺，所以大部分教師不會制作和使用教學(xué)課件。于是學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)PPT的制作和使用，學(xué)習(xí)使用教學(xué)平臺上課。培訓(xùn)完后，學(xué)校組織教研組對每個教師進(jìn)行制作和使用教學(xué)課件的考核，要求每個教師都通過。

2. 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校從實際出發(fā)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、能力為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞課程改革，注重整合資源，更新教學(xué)觀念，按課程計劃開足課程，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提高了教師的教育教學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步上升。

教導(dǎo)處從教師的備課環(huán)節(jié)入手進(jìn)行有效的檢查與督促，逐步規(guī)范電子備課制度，使教師備課時做到有批注、板書，有反思。教研組長定期檢查教師的教學(xué)常規(guī)工作，并對本組成員的備課情況作總結(jié)，提建議。教導(dǎo)主任與分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行抽查，對整個學(xué)科教師的備課情況做到心中有數(shù)，提出合理的意見與建議，期末對優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計作評比與展示。

3. 注重實踐，抓好教研活動

學(xué)校以課堂教育為主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)；突出自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力。全面開展教師評議課、研討課、示范課、教學(xué)分析會、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，以活動促提高，從而實現(xiàn)廣大教師綜合素質(zhì)的提高。各教研組組織開展好“一人一課一評議”活動，每月開展一次集體備課，青年教師上研討課，讓青年教師在實踐中得到鍛煉，提高業(yè)務(wù)能力，盡快地成長為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

4. 開展課題研究，以課題促課改

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”教師是教科研的主體，是教育改革與發(fā)展的主力軍，是“科研興教，科研興校”最寶貴的人才資源，沒有廣大教師的積極參與，教育科研就無從談起。只有堅持“科研興教”，才能扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。學(xué)校在掀起科研熱潮的同時，注重號召廣大教師積極投身于教育科研中，圍繞新課程改革，在自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)和教師專業(yè)化等方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強對新課標(biāo)、新教材、新教法的研究，善于從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，有意識加強對教育教學(xué)中帶有共性的熱點問題的研究，爭取有新的突破。學(xué)校鼓勵教師申請國家、省、市重點教育科研項目，目前有2個國家級、3個省級、2個市級課題已結(jié)題，這些課題的研究讓骨干教師有了更廣闊的用武之地，讓他們的聰明才智得以充分發(fā)揮。

二、創(chuàng)建特色，鞏固成果，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

書法藝術(shù)是中華民族寶貴的文化瑰寶，見證了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。硯文化，源于高要，源起金渡，端硯有“群硯之首”的稱譽。金渡鎮(zhèn)硯坑村是中國四大名硯之首端硯的產(chǎn)地，中國品質(zhì)最好的端硯都出自金渡硯坑的老坑、坑仔、麻子坑三大名坑，金渡擁有深厚的端硯開采和加工歷史，金渡人早已將書法巧妙融入到端硯里。

學(xué)校著眼學(xué)校特色建設(shè)，關(guān)注文化傳承，營造濃厚的寫字教育氛圍，以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為宗旨，創(chuàng)建寫字教育特色：建立一支在寫字教育上有造詣的教師隊伍，提高學(xué)生的寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神，做到既重視寫字，更重視育人。

1. 營造氛圍，積極影響，形成共識

利用校園廣播、宣傳欄、班隊會等陣地，對全校學(xué)生進(jìn)行寫字教育。畫廊、教室等張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

2. 立足課堂，有效指導(dǎo)，適度訓(xùn)練

首先，抓課程落實。堅持每周兩天中午練二十分鐘寫字課，每周一節(jié)指導(dǎo)課，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)時，要做到內(nèi)容要具體、時間要保證。其次，抓課堂教學(xué)。語文課堂教學(xué)中：一要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使每個學(xué)生都愛寫字，因為調(diào)動學(xué)生寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵；二要教給學(xué)生寫字的方法、技巧，使每個學(xué)生都會寫字；三要指導(dǎo)學(xué)生適量、足量練習(xí)，語文課上讀寫結(jié)合要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。最后，各科作業(yè)書寫要抓實。練字目的是用字，要強化學(xué)生“提筆就是練字”的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

3. 建立機制，培訓(xùn)師資，優(yōu)化隊伍

建立輔導(dǎo)機制，培訓(xùn)寫字教學(xué)骨干。每學(xué)年組織教師參加寫字教學(xué)外出培訓(xùn)一次或邀請專家到校講課一次。狠抓教師“三字”關(guān)，提高其書寫技能，使教師平時注重自身寫字水平的提高和寫字指導(dǎo)能力的增強。全體教師都重視對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字“雙姿”的指導(dǎo)，積極主動參與到寫字創(chuàng)建工作中來，其他教師協(xié)助語文教師做好學(xué)生寫字競賽、作業(yè)展覽、現(xiàn)場表演等各項工作，力求實現(xiàn)以寫字為載體的全員育人目標(biāo)。教師要以身作則，加強板書示范。兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導(dǎo)”，切勿隨“生”所欲。教師對寫字教學(xué)重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面就能作出很好的示范作用。

由于各年級積極組織學(xué)生開展寫字創(chuàng)建活動，通過創(chuàng)建活動提高學(xué)生寫字興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生寫字質(zhì)量的提高。每學(xué)期開展師生寫字成果展示活動，學(xué)校設(shè)立師生作品展示專欄，每月更新一次；班級學(xué)習(xí)園地每月展示一期學(xué)生優(yōu)秀習(xí)字作品；學(xué)校定期舉行師生現(xiàn)場書法比賽，每學(xué)年舉辦一屆“書藝”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進(jìn)取心。endprint