教育讓每個學(xué)生內(nèi)心充滿光芒

陳淑玲

辦學(xué)思想深刻影響著學(xué)校發(fā)展的價值取向，直接決定學(xué)校的辦學(xué)行為和育人質(zhì)量。教育在變與不變中行走，學(xué)校的辦學(xué)思想的生命力在于與時俱進(jìn)。

一、對學(xué)校未來發(fā)展的思考與定位

1. 基于歷史的思考與定位

廣東肇慶中學(xué)始于明代萬歷元年（公元1573年）的兩廣端溪書院，是南粵重要的學(xué)術(shù)中心，享有很高的聲望。尋找444年人文歷史之根脈，傳承兩廣端溪書院之薪火，這既是肇中人對學(xué)校歷史文化的敬畏，對學(xué)校今天的擔(dān)當(dāng)，也是對學(xué)校未來發(fā)展的負(fù)責(zé)。

2. 基于地域的思考與定位

肇慶市的府城復(fù)興項目是學(xué)校發(fā)展的一個新機遇。對兩廣端溪書院的文化價值與歷史變遷進(jìn)行調(diào)查研究，推動端溪書院項目納入府城復(fù)興項目，推動我校初中部納入府城復(fù)興項目，把肇慶中學(xué)打造成國家級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，傳承肇中四百多年的優(yōu)秀文化基因，這是肇中人的光榮使命。

3. 基于學(xué)校發(fā)展的思考與定位

廣東肇慶中學(xué)是一所有著112年辦學(xué)歷史的老牌省重點中學(xué)。學(xué)校秉承“格物致知，崇善尚美”的校訓(xùn)，以“養(yǎng)文明之氣，辦優(yōu)質(zhì)之學(xué)，育和諧之才，走創(chuàng)新之路”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過實施“名師強校”工程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極探索新課程改革，學(xué)校教育教學(xué)管理水平不斷走上新臺階。

二、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的提出

1. 指導(dǎo)思想

緊緊圍繞社會主義核心價值體系，堅持育人為本，德育為先，充分發(fā)揮先進(jìn)文化對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步彰顯辦學(xué)特色；堅持走內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的路子，通過“強學(xué)術(shù)、厚人文、富情懷”為重要抓手，建設(shè)全國最美中學(xué)，培育內(nèi)心有光芒的學(xué)生。

2. 總體目標(biāo)

強學(xué)術(shù)、厚人文、富情懷，打造學(xué)術(shù)型人文肇中，建設(shè)全國最美中學(xué)，培育內(nèi)心有光芒的學(xué)生。

3. 基本原則

包括以人為本原則、立德樹人原則、質(zhì)量立校原則、內(nèi)涵發(fā)展原則、民主管理原則。

三、學(xué)校未來五年發(fā)展規(guī)劃

1. 創(chuàng)新是肇中未來五年發(fā)展的主旋律

（1）用肇中的創(chuàng)新意志，打造創(chuàng)新的肇中。肇中的創(chuàng)新理念、意志，體現(xiàn)在學(xué)校的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃上，營造創(chuàng)新氛圍，確定創(chuàng)新目標(biāo)，關(guān)注教師團隊、學(xué)生群體的共性、個性、創(chuàng)造性；在師生中挖掘創(chuàng)新活力，從教育教學(xué)、教研、備考、管理中尋找創(chuàng)新抓手和突破口，用創(chuàng)新推動發(fā)展。

（2）創(chuàng)新是肇中主動應(yīng)對國家教育領(lǐng)域綜合改革的必然選擇。教育創(chuàng)新的范疇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅限于新的教學(xué)工具、修改的目標(biāo)、原創(chuàng)的教學(xué)法，以及對傳統(tǒng)師生角色的重新定義，新的課程體系構(gòu)建、學(xué)生評價體系的改革也將是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。肇中將通過創(chuàng)新主動應(yīng)對國家教育領(lǐng)域綜合改革的要求。

（3）創(chuàng)新關(guān)注點和著力點。以高考改革為契機，在“分類考試，多元錄取，綜合評價”的背景下，優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建多樣課程，改革教學(xué)組織、分班模式、綜合評價。

2.“選擇”將成為肇中未來五年的主題詞

未來肇中發(fā)展的興奮點在于關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供可選擇的課程、可選擇的學(xué)習(xí)方式、可選擇的發(fā)展方向。同時致力于提升教師專業(yè)發(fā)展，通過加強學(xué)科建設(shè)、團隊建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、研究共同體，建構(gòu)校本教師榮譽體系，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展自主、自覺，鼓勵教師卓越發(fā)展。

3. 做大做強學(xué)科團隊是綜合提升辦學(xué)質(zhì)量的主攻方向

建立以全面提升教學(xué)-研究-服務(wù)能力為目標(biāo)，覆蓋教師整個生命周期的教師專業(yè)發(fā)展體系，兼具教育個性和合作意識的品牌教師團隊。培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合，實踐與團隊研討相結(jié)合，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體、研究共同體，完善教師團隊考核、評價、激勵機制，全方位提升教師素質(zhì)。不斷完善現(xiàn)有的學(xué)科建設(shè)委員會工作機制，發(fā)揮其在教學(xué)中引領(lǐng)、服務(wù)、推動作用，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)的提高和專業(yè)水平的發(fā)展，從而推動優(yōu)質(zhì)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

四、學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃主要工作措施

1. 強學(xué)術(shù)

（1）構(gòu)建學(xué)術(shù)型人文肇中的課程體系。進(jìn)一步完善學(xué)校的課程體系，為不同潛質(zhì)的學(xué)生及學(xué)生多元化發(fā)展提供多樣的、可選擇的課程。加大對國家課程與校本課程的整合力度，形成與學(xué)術(shù)型高中相匹配的，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主自信、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的校本課程體系。構(gòu)建基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維品質(zhì)的實驗課程體系，引入適應(yīng)國際教育需要的國際課程體系，鼓勵自主學(xué)習(xí)的大學(xué)先修課程體系，基于研究性學(xué)習(xí)的校本活動課程體系以及社會學(xué)習(xí)實踐類課程體系。以課程為載體，開展以提升學(xué)生學(xué)術(shù)性思維及科學(xué)素養(yǎng)的思維研究；以活動為載體，開展以提升學(xué)生審美的自覺為目的的美育研究。大力開展符合學(xué)生智能認(rèn)知及發(fā)展特點的、具有地方特色的研究性課程。立足我校高比例的具有研究生學(xué)歷的師資隊伍，大力利用校外資源，依托高校資源，開發(fā)大量的、學(xué)術(shù)性的校本實驗課程。

（2）重構(gòu)課堂，構(gòu)建學(xué)術(shù)人文肇中的教與學(xué)。關(guān)注學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的深度融合，研究高效課堂策略。從個體到群體再到整體，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推行“團隊+創(chuàng)新”模式下的教，充分體現(xiàn)學(xué)生自主，團隊探究、小組合作式學(xué)習(xí)。構(gòu)建學(xué)術(shù)型高中的學(xué)生發(fā)展模式，重構(gòu)團隊教研新常態(tài)，開展“三級教研”，啟動研究性教和學(xué)的落實，精心策劃、組織面向全省乃至全國的教學(xué)開放日和論壇研討活動，推進(jìn)學(xué)術(shù)型高中的教與學(xué)的研討。

（3）打造學(xué)術(shù)型的教師團隊。培育創(chuàng)新的優(yōu)秀教師團隊，在研究中推動教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師追求卓越。加強學(xué)科建設(shè)，通過集體教研，構(gòu)建現(xiàn)場學(xué)習(xí)、研究的共同體。構(gòu)建校本教師榮譽體系，引領(lǐng)教師專業(yè)自主、自覺發(fā)展。基本框架為：校本教師評價、激勵機制——教師專業(yè)發(fā)展路徑（自我規(guī)劃、結(jié)對幫扶、團隊引領(lǐng)）——教師崗級聘任制度——教師人文素養(yǎng)提升——學(xué)校人文生態(tài)構(gòu)建。重構(gòu)校本培訓(xùn)、考核、評價激勵制度促進(jìn)教師專業(yè)成長。進(jìn)一步整合社會資源，構(gòu)建和完善強大的社會支持系統(tǒng)。endprint

2. 厚人文

（1）大力開展思維與美育的研究。在學(xué)校“伯樂工程”和“尖優(yōu)特”學(xué)生培養(yǎng)專題研究基礎(chǔ)上，加大研究力度，對學(xué)生的思維品質(zhì)及思維能力提升的規(guī)律和方法做專門的、系統(tǒng)的研究，同時借助校本選修及活動課程平臺，對學(xué)生的志趣、審美能力等方面做專題的美育研究。通過“人文國學(xué)節(jié)”“文化藝術(shù)節(jié)”“科技創(chuàng)新節(jié)”“文化創(chuàng)意集市”“道德講堂”、成人禮等不同形式的文化系列活動，大力提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞與認(rèn)知能力，提升學(xué)生的思想境界和人文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

（2）啟動端溪書院歷史文化發(fā)掘工程。進(jìn)一步加強對端溪書院歷史文化的研究，啟動端溪書院校本課程開發(fā)工作，開展名人專題研究。

3. 富情懷

（1）培育師生共同價值追求。創(chuàng)新育人模式，深化“三自五修，特色育人”校本模式實踐，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮各學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中的作用，通過落實和提升學(xué)科核心素養(yǎng)，培育學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。師生的各種活動、表現(xiàn)百花齊放，學(xué)校的各種評優(yōu)、激勵百獎齊開。自主設(shè)置個性化獎項、學(xué)生自行申報、學(xué)校統(tǒng)一表彰，獎項有“藝術(shù)之星”“繪畫達(dá)人”“環(huán)保天使”“樂于助人獎”“最具質(zhì)疑精神獎”“最具創(chuàng)新精神獎”。引導(dǎo)學(xué)生以能力為重、注重創(chuàng)新，多元化發(fā)展、特長發(fā)展。

（2）全力以赴辦好新疆班。我校于2007年9月開始承辦內(nèi)地新疆班。致力于民族教育，并以此培育全校師生的家國情懷，提煉出“志存高遠(yuǎn)、崇善感恩、理性大氣、勤奮進(jìn)取、多才多藝、博學(xué)創(chuàng)新、身心健康、樂于服務(wù)”的“肇中新疆班精神”。每年寒假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展“溫暖家庭”活動。全體新疆班學(xué)生導(dǎo)師分別帶著自己的學(xué)生回家過年，游走端城，歡樂相聚，和自己的家人過家庭日，共度佳節(jié)。目前已有近3043人次的新疆班學(xué)生春節(jié)期間被邀請到領(lǐng)導(dǎo)、老師的家里做客。新疆學(xué)生與本地生混合編班，混合住宿，朋輩結(jié)對，全方位的民族融合，這些活動不僅讓新疆班孩子在千里之外依然感受到家的溫暖、感受幸福廣東，而且提升了肇中師生的人文高度和情懷厚度。

教育是美的，肇中是美的。肇中的發(fā)展前路正長，要有理想的堅守，亦要有風(fēng)骨的延續(xù)，承前啟后，做好繼承和發(fā)揚的文章，對接肇中的過去與未來，在傳承肇中的辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展，整體推進(jìn)學(xué)術(shù)型人文肇中建設(shè)，構(gòu)建全國最美中學(xué)，培育內(nèi)心有光芒的學(xué)生。在堅守教育過程中有寂寞、有艱辛、有挫折，也會有彷徨。慶幸的是肇中人在探尋的路上從沒退縮，永不懈怠。我們既有美好的當(dāng)下，也有詩意和遠(yuǎn)方。教育是美好的，肇中的學(xué)生是幸福的，因為教育，讓他們心中充滿了光芒。endprint