以自我診斷促進特色學校建設(shè)

許國輝

學校是實施教育的基本機構(gòu)；學校特色，就是一所學校整體的辦學思路或者在各項工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學要辦各自的特色”的明確要求，促進學校特色發(fā)展不僅是社會轉(zhuǎn)型、時代變遷過程中國家和民眾對教育的新要求，也是滿足學校教育發(fā)展的內(nèi)在需求。促進特色學校建設(shè)的有效途徑之一就是對學校當前的各項工作進行自我診斷，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外部優(yōu)勢資源，找準學校特色發(fā)展的方向，激發(fā)學校內(nèi)部改革的動力，依靠科學的研究與思考，加強學校特色化建設(shè)，實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的過程。

一、學校發(fā)展現(xiàn)狀的自我診斷

四會市周開泉中學成立于1997年7月，由著名的香港同胞周開泉先生捐資建設(shè)。學校用地面積26668平方米，建筑面積為7691平方米?，F(xiàn)有11個教學班，459名學生。專任教師36人，本科學歷33人，大專學歷3人，學歷合格率91.7%?，F(xiàn)有教學樓2幢，20個教室，教輔用房功能場室齊全。在長期的教學實踐中，確立以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生健全人格，追求與創(chuàng)造善、美的學校精神，以“山水文化，培育新人”為辦學理念，秉承“嚴、勤、實、美”的校訓，在教師隊伍中倡導以“上好每一節(jié)課、教好每一個學生”為座右銘，團結(jié)合作、全力進取，老師安教、樂教，學生樂學、好學。

基于學校自身發(fā)展現(xiàn)狀，學校通過日常記錄、問卷調(diào)查、民主生活會、撰寫診斷報告等形式，主要對以下方面進行了診斷，包括：（1）對學校固有資源的診斷。包括：辦學條件、辦學規(guī)模、師資力量等；（2）對各項管理制度的診斷；（3）對管理人員、教師、學生的診斷；（4）對校園環(huán)境的診斷；（5）對學校社會影響力的診斷。在診斷調(diào)研的整個過程中，學校秉持客觀實在，實事求是地開展診斷工作。每一個診斷結(jié)果都可能直接影響學校決策，進而影響學校特色發(fā)展的戰(zhàn)略，我們深刻感到，確有必要通過全校師生的共同思考和研究學校發(fā)展的重要意義和價值，拓寬學校特色發(fā)展路徑，以求得學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

在促進學校特色發(fā)展的自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問題主要有：（1）對學校特色建設(shè)的認識不足。學校教師對特色學校的創(chuàng)建思想認識不夠到位，對學校特色的創(chuàng)建動力不足，學校多數(shù)師生對中國傳統(tǒng)的山、水文化了解不多，對“山水”與“人格”、六祖文化理解不夠深入大多數(shù)教師僅僅立足于教學層面來進行工作。（2）教師隊伍專業(yè)化發(fā)展不足。教師專業(yè)自主發(fā)展意識不強，對教育的理想信念不強烈，科研意識薄弱，研究能力不足，知識結(jié)構(gòu)老化。（3）校園特色文化氛圍不濃，未能彰顯本校地域文化優(yōu)勢。（4）學校地方特色課程設(shè)置和教材不完善，缺乏系統(tǒng)的課程建設(shè)體系。（5）學校尚未形成特色鮮明的優(yōu)質(zhì)學校，缺乏學校特色和品牌建設(shè)思路。

二、促進學校特色建設(shè)的策略選擇

古人云“文而化之”，而學校教育是文化傳承的主陣地，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華應(yīng)當是學校教育優(yōu)先實現(xiàn)的價值取向和歷史使命，從而達到教育的“文化育人”的目標。“山水文化、培育新人”是周開泉中學的辦學理念，是學校發(fā)展的終極追求。四會市周開泉中學選擇以特色建設(shè)為抓手促進學校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，培養(yǎng)具有山水人格的學生，塑造學生的不畏艱險，勇敢攀登的進取精神，與人為善，甘于奉獻的團隊精神。

1. 辦學理念與價值追求是立校之本

特色學校建設(shè)是一個日積月累的過程，需要時間積淀和實踐檢驗。學校首先要確立適合自身發(fā)展的辦學理念和價值追求，以此為辦學思想，貫穿學校特色建設(shè)中的方方面面。辦學理念是學校辦學的靈魂，學校的一切建設(shè)發(fā)展都以靈魂為導向。特色學校建設(shè)應(yīng)具有清晰的辦學理念作為頂層設(shè)計，學校管理必須以學校的核心價值觀來指導學校的一切辦學行為。學校辦學理念應(yīng)該是明確的、清晰的，得到群體認同和內(nèi)化的，并能成為教職員工所廣為接受和共同分享的價值追求，進而形成學校師生共同發(fā)展的美好愿景與理想信念。

周開泉中學確立了“山水文化、培育新人”的辦學理念，形成了長期發(fā)展的頂層設(shè)計。為使得全體師生能深入解與思考“山水（六祖）”文化這一辦學特色，充分開發(fā)、整合和利用所在地域的環(huán)境資源和人文資源優(yōu)勢。學校采取“請進來，走出去”的方式，一方面主動邀請當?shù)氐膶＜疫M校宣揚山水（六祖）文化的精髓，以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)山水之情懷，了解貞山山水、人文歷史、六祖文化等特色文化。另一方面，學校采取有計劃地組織師生走出校園，探訪家鄉(xiāng)的美景、地方人文、采集山水人文歷史、六祖歷史等資料，讓全體師生對“根系山水，志存高遠，積極進取，勇攀高峰，厚德載物，上善若水”的中國傳統(tǒng)山水文化精神有深刻的體驗與感悟。

2. 以校本培訓推進教師專業(yè)發(fā)展

根據(jù)教師的教學實踐，開展校本培訓活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。學校發(fā)展的核心要素是教師發(fā)展。提高教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教師觀念，需要教師對“文化強校，山水育人”的辦學理念的認同，將山水文化中“敢于創(chuàng)新，勇于開拓”的精神應(yīng)用于教研、教學工作中。

學校在校本培訓方面做了多方面的嘗試和探索，一方面，學校創(chuàng)設(shè)教研平臺，為校本培訓活動提供載體。包括：（1）自主研修反思；（2）草根化校本培訓 ；（3）“一課多研”；（4）課題帶動研討；（5）精品教研組研修；（6）師徒結(jié)對；（7）心得共享；（8）名師指導。另一方面，學校利用信息化環(huán)境，全面提高校本培訓。學校教學設(shè)施先進，建有多媒體大屏幕教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子備課室、校園局域網(wǎng)和有線廣播網(wǎng)和教學資源庫。各種設(shè)備均已聯(lián)通寬帶網(wǎng)和教育部遠程教育系統(tǒng)，初步構(gòu)建了集辦公、教學、管理為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)了農(nóng)村初中教育環(huán)境現(xiàn)代化和教學手段信息化。應(yīng)當說，校本培訓是提高教師專業(yè)水平的必由之路，通過校本培訓讓教師在“實踐+反思”中求提高，是教師體現(xiàn)自我價值的必由之路，是學校特色發(fā)展的成果。

3. 加強辦學理念與特色課程之間的關(guān)聯(lián)度

學校特色課程的構(gòu)建是以國家課程、地方課程和校本課程為基礎(chǔ)搭建整個課程框架體系結(jié)構(gòu)。課程體系建設(shè)是育人的載體，學校的一切辦學理念和辦學思想，最終都要依靠課程最為核心來進行輸出。周開泉中學“山水育人”辦學理念的落地，積極開發(fā)具有山水文化特色的課程資源。一方面，從編寫校本教材入手，學校積極組織教師采集、整理有關(guān)傳統(tǒng)山水文化和貞山山水、六祖歷史文化的相關(guān)歷史素材，共同研討整理收集到的資料，已初步形成了校本素材。另一方面，從課程設(shè)置入手，學校將“山水文化”活動納入校本課程建設(shè)規(guī)劃，使之成為課程文化建設(shè)和特色發(fā)展的重要方面。同時，從課程宗旨、課程內(nèi)容、課程標準、課程實施、課程考核與評價等方面著手，作為課程建構(gòu)指南，使之成為辦學理念落地踐行endprint

4. 將“山水文化”與校園文化有機結(jié)合

學校文化建設(shè)頂層設(shè)計實際上是一個哲學思考的過程，首先是對核心價值觀的確定，其次才是辦法論的研究。所以，學校要先從辦學理念著手，經(jīng)過剖析、梳理、提煉、融合，凝聚起文化建設(shè)的核心元素，并對理念文化、管理文化、課程文化、班級文化、活動文化、團隊文化、環(huán)境文化、育人文化等進行整合和拓展，形成學校可持續(xù)發(fā)展的一個文化生態(tài)體系。

周開泉中學在現(xiàn)代化學校建設(shè)的進程中，結(jié)合自身發(fā)展的歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)，深入挖掘和提煉地方文化之精髓，讓校園文化與山水文化有機結(jié)合，融合發(fā)展。學校在校園文化建設(shè)中借鑒山水文化中豐富的物質(zhì)文化元素，吸取山水文化中精神文化內(nèi)涵，使得校園物質(zhì)文化和精神文化都具有地域山水文化的精神氣質(zhì)，讓學生自然感受到當?shù)厣剿幕奶找?，學生耳濡目染，吸收山水文化的養(yǎng)料，自覺成為山水文化的參與者、宣傳者和建設(shè)者，共同創(chuàng)造“醉美貞山山水、最親貞山人”氛圍濃郁的校園文化環(huán)境，力求達到“寓教于景”。

三、 總結(jié)與反思

以學校自我診斷來促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展是一項長期堅持的工作，而學校作為“當局者”，即要“走進去”，還要能“走出來”，客觀科學地思考和研究學校所面臨的問題與挑戰(zhàn)，周開泉中學始終圍繞“山水文化、培育新人”的辦學理念在思考和探索學校管理中的各個方面。除了落實以上幾個方面，學校同時開展了以“山水（六祖）”文化內(nèi)涵的教育活動，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的要求，確定了固定的特色體驗活動，以此來激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生積極性，增強學生“愛我貞山愛我家鄉(xiāng)”的情懷。

盡管學校通過自我診斷來促進特色學校建設(shè)，已經(jīng)取得了一定的成效，但是，我們在通往優(yōu)質(zhì)化學校建設(shè)過程中還是面臨很多困惑。這要求學校管理者具備深刻的“自覺意識”。學校已逐漸意識到，原有的一套管理制度已經(jīng)不能滿足學校后續(xù)發(fā)展的需要，如何將辦學理念深入到學校的各項管理制度中，建立一套現(xiàn)代化管理制度來保障學校特色化發(fā)展的可持續(xù)性，這要求學校要用制度去管理，讓管理制度真正落實到師生們的教學管理、德育管理等日常管理工作中去。這是我們面臨的難題，亦是激發(fā)我們進一步思考的重點。

我們堅信，通過學校不斷的自我診斷來發(fā)現(xiàn)問題和新機遇，在認識變革和實施變革中不斷強化學習，喚起學校每個人的責任心，振奮精神，使學校呈現(xiàn)生機與活力，真正成為一個促進生命成長的地方，發(fā)揚“山水育人”辦學特色，把周開泉中學建設(shè)成為成為當?shù)厣鐣忻篮檬挛锏拿壬?，成為傳承中國傳統(tǒng)山水文化的品牌學校，這是我們始終堅持的態(tài)度。endprint