新時(shí)期的好校長(zhǎng)要善于創(chuàng)新管理

梁學(xué)文

新形勢(shì)下的學(xué)校管理該怎樣改革，才能不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，這是新時(shí)期每位校長(zhǎng)都得面對(duì)、思考和摸索的新課題。這一切都對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)提出了更高更新的要求。反思十幾年來(lái)我在校長(zhǎng)崗位上對(duì)此課題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，現(xiàn)從管理理念、管理方法與管理模式三方面淺談自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新的管理理念

長(zhǎng)期以來(lái)，一些人對(duì)“管理”二字的理解有失偏頗，重“管”輕“理”：管人、管事、管物，但疏于理解他人，理順關(guān)系?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人的發(fā)展是教育的終極目標(biāo)，學(xué)校管理的核心就是要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，提供服務(wù)。

1. 教育即服務(wù)，實(shí)施以人為本的管理。具體體現(xiàn)為，在學(xué)校以教師的發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

以教師的發(fā)展為本。（1）對(duì)教師既要進(jìn)行工作上的管理，同時(shí)要注意采取措施滿足他們合理的需求。在思想上，要支持教師的進(jìn)步要求，幫助教師改正思想和工作上的缺點(diǎn)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)；在事業(yè)上，要支持教師的工作，關(guān)心教師的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)教師成才；在生活上，要在力所能及的情況下，想方設(shè)法改善教師的住房和辦公條件，增加教師的生活補(bǔ)貼，保護(hù)教師的健康，減輕教師工作上和心理上的負(fù)擔(dān)。從而調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，并積極參與學(xué)校的各項(xiàng)工作。（2）讓教師更新教育觀念。教育教師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，尤其學(xué)會(huì)了解學(xué)生的內(nèi)心傾訴。要一視同仁地關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要加倍關(guān)愛(ài)。要建立新型的師生關(guān)系，使教育的過(guò)程既是教學(xué)的過(guò)程，又是師生交往過(guò)程，要注重用教師的態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這態(tài)度就是真實(shí)、認(rèn)可和理解。

以學(xué)生發(fā)展為本，就是要求教育管理者能有效地將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相互溝通與聯(lián)系。協(xié)調(diào)三方力量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，如建立家校聯(lián)系制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，組建學(xué)校——家庭——社區(qū)德育網(wǎng)，全方位鞏固德育成果，設(shè)立一校一警，最大限度保障學(xué)生人身安全。

2. 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的優(yōu)化。校長(zhǎng)是學(xué)校核心人物，校長(zhǎng)的素質(zhì)決定教師的素質(zhì)，校長(zhǎng)的人格影響師生的人格。所以，校長(zhǎng)應(yīng)帶頭并堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)習(xí)，包括思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)理論等內(nèi)容的研修，在終身學(xué)習(xí)、刻苦鉆研方面成為教師的表率。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用自己的言行引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整角色，引領(lǐng)教師從傳統(tǒng)型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師型的教學(xué)，從提高學(xué)歷程度轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘幕瘜哟魏蛶煴砥肺唬嵘烁聍攘Α?/p>

作為校長(zhǎng)，要明確營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校不僅是要提高文化素質(zhì)，同時(shí)要提高教師的思想心理素養(yǎng)，要激發(fā)教師良好的向上競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。所以，在組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要從有利于學(xué)校內(nèi)部和諧共生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化工作的積極性。但教育工作畢竟有別于其他工作，在激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，所優(yōu)化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制又必須利于營(yíng)造良好的合作氛圍，引發(fā)文明積極競(jìng)爭(zhēng)，大力倡導(dǎo)合作精神，強(qiáng)調(diào)不能為狹隘的競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，而要煥發(fā)集體智慧，形成教育合力，避免因太自私的競(jìng)爭(zhēng)而出現(xiàn)惡性循環(huán)，使全體教師同舟共濟(jì)，使師生和學(xué)校得到共同發(fā)展。

3. 更新管理觀念，促進(jìn)新課程的實(shí)施?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)教法與學(xué)法要通過(guò)“探索→轉(zhuǎn)化→創(chuàng)造” 的過(guò)程展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生真正有發(fā)表想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達(dá)、交流的過(guò)程，要有開(kāi)動(dòng)腦筋、充分表達(dá)自己想法的時(shí)空，因?yàn)槿绱瞬拍馨l(fā)展學(xué)生富于創(chuàng)造力的才能。配合新課程的實(shí)施，學(xué)校必須改革教學(xué)管理模式與方法，創(chuàng)新管理機(jī)制，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，在教學(xué)中積極營(yíng)造生動(dòng)活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)探究、標(biāo)新立異，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、創(chuàng)新的管理方法

1. 制度管理與情感管理。學(xué)校工作的有序運(yùn)行在根本上要依靠法治而不是人治，各種規(guī)章制度的制定和實(shí)施是依法治校的有效保障。要使管理規(guī)范，就必須嚴(yán)格地依規(guī)行政、用制度管人。但管理過(guò)程必須做到對(duì)原則性問(wèn)題要嚴(yán)格，要旗幟鮮明；對(duì)非原則性問(wèn)題要處理得靈活些，人性化些，要在情與理之間辯證地施行各項(xiàng)管理，做到兩不失、兩兼顧。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用情感激勵(lì)、情感歸因與情感疏導(dǎo)，使教師提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)執(zhí)行，追求“不畏之”而“服之”、“樂(lè)從之”的思想境界，從而達(dá)到管理的目的。

2. 選人與用人。在選人方面，要兼顧德才兼?zhèn)浜腿罕娡艃煞矫?，做到唯才是舉；要完善公平、公正、公開(kāi)和競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人機(jī)制，讓選人在陽(yáng)光下進(jìn)行，確保用好機(jī)制選人，選出好的人。在用人方面，要堅(jiān)持人盡其才和“五湖四海”原則，不要搞小圈子，不能戴有色眼鏡看待有才干的教師，要善于用比自己強(qiáng)的人；要定期對(duì)中層干部進(jìn)行公開(kāi)的實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)，促使他們發(fā)揮最大的聰明才智。

3. 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)。不少學(xué)校在年度工作量化評(píng)價(jià)方法里，基本是從出勤情況、教學(xué)成績(jī)、指導(dǎo)優(yōu)差生成效、個(gè)人表彰、論文發(fā)表等方面進(jìn)行量化考評(píng)。雖然這樣的考評(píng)容易區(qū)分各教師的考評(píng)結(jié)果，但忽略了教師實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性評(píng)價(jià)，尤其忽略了由學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r去評(píng)價(jià)教師的教育實(shí)效。為此，在評(píng)價(jià)教師年度工作時(shí)，應(yīng)加入對(duì)這些內(nèi)容的評(píng)價(jià)，并要賦予一定比例的權(quán)重，定性與定量相結(jié)合地評(píng)價(jià)教師的工作過(guò)程，以引導(dǎo)教師自覺(jué)克服加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)等的短期性教學(xué)行為，做到既有成果性的評(píng)價(jià)，又有過(guò)程性的評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)新的管理模式

當(dāng)前，不少學(xué)校采用的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的三級(jí)管理模式，即校長(zhǎng)一級(jí)全面負(fù)責(zé)，對(duì)全校教職工、學(xué)生負(fù)責(zé)；中層干部一級(jí)（教導(dǎo)處、后勤組）對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全面執(zhí)行、實(shí)施校長(zhǎng)的決策；第三級(jí)是年級(jí)（包括教研組）抓年級(jí)的教學(xué)研究，學(xué)生的思想工作，做好年級(jí)的行政工作，落實(shí)崗位責(zé)任制。此種管理模式對(duì)于推行校長(zhǎng)的治校方略、管理目標(biāo)具有一步到位的實(shí)效，但是，此種管理模式的弊端就是校長(zhǎng)的權(quán)力過(guò)于集中，缺乏必要的民主監(jiān)督。

學(xué)校應(yīng)完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的黨組織發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用、教代會(huì)參與民主管理和民主監(jiān)督的管理機(jī)制。這在很大程度上要靠黨組織、教代會(huì)乃至全體教師的廣泛參政議政。教代會(huì)應(yīng)成為居于校長(zhǎng)權(quán)力之上的組織，因?yàn)榻檀鷷?huì)成員是由學(xué)校全體教職工集中投票產(chǎn)生出來(lái)的有效參政組織，它在制定學(xué)校重大方略中發(fā)揮關(guān)鍵作用。如制定學(xué)校章程、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)條例、各種規(guī)章制度，審議校長(zhǎng)工作報(bào)告、述職報(bào)告等，而不干涉校長(zhǎng)的具體行政工作。上級(jí)主管部門在對(duì)學(xué)校管理考核時(shí)，可將教代會(huì)的組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行、教代會(huì)的召開(kāi)作為一個(gè)重要的民主參政的依據(jù)，這樣就避免了教代會(huì)的虛設(shè)，以保證民主監(jiān)督下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的有效運(yùn)行。endprint