立足學校發展提升校長領導力

巫志鋒

陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂?！倍ｉL對學校的“靈魂”作用，取決于他的領導力。在學校管理中，需要專業與性情相融，領導力既包括“潤物細無聲”的文化領導力，還包括“高瞻遠矚”的課程領導力。

一、文化領導力——站在高處看風景

陳玉琨教授在“學校發展三階段論”中做過這樣的闡述：學校發展的第一階段靠校長的觀念、人格與能力；第二階段靠完善的管理制度和機制；第三階段，主要依靠校園文化與校園精神。逕口學校行政團隊定位于正確的價值追求，建立著共同的理想信念，培養思想深刻的教師——做人、做事、做自己，形成了共識和合力。

1. 喚醒——認識自我，正確定位

案列：樹立主人翁精神

學校教師絕大部分都是本地人，生于斯長于斯，學校行政團隊通過開展道德講堂，帶領大家思考：“我是誰？我的社會責任是什么？我該履行怎樣的職責？”林清玄說過：“一個完整的人必須具備三個層次的追求：首先是物質與欲望的追求；其次是文明與藝術的追求；再次是精神與靈性的追求。如果只有第一個，那是動物；如果只具備前兩個，那你對生命根本的痛苦不知如何面對；如果三個都有了，人就完整了。大家追求飽滿的人生，終極一定是對靈性的追求，這是最美的狀態?！蔽覀円龑Ы處煾淖兯季S定勢，樹立主人翁精神，喚醒教師的職業使命感，追求教師自我價值的實現，享受職業內在的幸福與快樂。

2. 激勵——志存高遠，追求卓越

案例：學習鷹的精神

20011年9月，為實現優質教育資源的輻射，針對學校教師編制超額的情況，學校開啟了教師大面積交流支教的征程。然而，邁出的第一步就受到了阻礙，人員的分流、崗位的調整等讓部分老師表現出了為難情緒。部分年輕骨干教師外出支教后，學校師資隊伍弱勢更為明顯，教師平均年齡50歲，老齡化現象位居全市中小學校前列，這對于本來師資隊伍薄弱的學校來說無疑是雪上加霜。

當個人意志與集體產生矛盾時，文化領導力又一次成為了凝聚思想的利器。我們帶領教師追溯學校歷史，感悟“樂文化”的精神內核，體會“體驗快樂，享受成長”八個字的辦學理念，通過文化研討讓老師們認識到：“快樂不是簡單的滿足，更應該是在接受挑戰，戰勝困難后的一種成功體驗?！弊鳛檗熆诘囊环肿?，應該用面對困難的勇氣和接受挑戰的責任與擔當。我們帶領教師學習鷹的精神，當老鷹活到四十歲時，要經歷一個脫胎換骨近于重生的痛苦的涅磐，只有這樣，鷹才能重新開始起飛。同樣，逕口學校的跨越發展必須經歷突破瓶頸的陣痛。

3. 助推—— 森林團隊，和諧生態

案例：每個人都是森林成長團中的一員

樂文化看不見摸不著，卻有一股無形的力量將每個逕口人牢牢聚集在一起，形成了“森林成長團”。行政人員、教師、宿管員、包括保安等都是其中一員。在這個團隊中，不管高低粗細，每棵樹都能感受陽光的照耀，享受成長的快樂。每個人都吸取著森林中的清新氧氣，并將個體能量積極融匯到集體能量中。一人一樹，一個面，再到一大片，才能綠樹成蔭，形成“和諧生態鏈”。

我們希望團隊傳遞這樣的信息：團隊中的每個人都是獨一無二的，都是非常重要的，每個人在做好自己的同時相互配合，就能收到1+1>2的效果。

二、課程領導力——讓每個人都是風景

作為校長，不僅要“跳出來”——跳出學校進行戰略思考，還要“扎下去”——深入一線開展教育研究。然而，前行的道路不是一番坦途，總有泥濘和崎嶇，行政團隊只有充分發揮思維力、規劃力、影響力和實施力，才能帶著老師們走出一條不一樣的路，去看那別樣的風景。

1. 思維力——基于理念的智慧選擇

學校發展需要頂層設計，課程改革需要學會選擇。2012年四會市引進了課堂改革項目研究，我們結合學校情況進行了“導學案”和“六步教學法”，通過探索和實踐，提高了學校的教學質量，更重要的是改變了老師的教育觀。2014年，學校確立了“弘揚奧運精神，打造體育特色學?！钡奶厣k學理念，并成為四會市首批特色學校建設示范性學校！一個個腳印是學校發展與教育理念不斷吻合的過程，而每一步前行都是行政團隊的一次重要選擇，這些選擇必定是基于對真教育的理解。

2. 規劃力——立足現狀的整體架構

用文化來引領學校的課程發展是校長課程領導力的最高境界，我校以“樂文化”為核心，結合“弘揚奧運精神，打造體育特色學?！钡奶厣k學理念，建立了寓“健體、立德、快樂”于一體的學校課程，如“武術操”“跑步操”等特色課程，做到和而不同，同質異景。

3. 影響力——身先士卒的專業引領

課程領導力需要管理者從行政管理走向專業引領，先思先行，走在教育實踐研究的第一線，發現真問題，開展真研究。我們開展：（1）行政導讀——制訂書單、帶著老師一起閱讀。（2）即時教研——隨時走進班級，發現問題及時開展現場教研。（3）教學示范——行政團隊經常開展示范教學，對于有難度、有挑戰的內容則首先嘗試，攻克難關。（4）課程審議——組織開展主題課程審議，激發教師的研究意識。專業引領一方面保證了課程實施的科學性、合理性，另一方面使教師和行政形成了一個相互依存的研究團體，形成研究合力。

4. 實施力——直面問題的改革研究

有了高位的規劃和專業的引領，還要有實施力才能將理想變為現實。學校組織全體教師圍繞課程的前瞻理念和學生發展的核心要素，結合實際開展課程研究。由奧運冠軍冼東妹的啟蒙老師李漢文自編一套“武術操”，配上樂曲《萬里長城永不倒》，聽起來斗志昂揚，打起來霍霍有聲，成為學校大課間一道亮麗風景。還有教師自行設計的“花樣式跑步操”，讓班級文化更彰顯，讓學生精神更蓬勃。endprint