小學課外美文閱讀的教學方法

谷秀峰

摘 要：閱讀是語文教學中的重要內容，在語文課上有計劃地安排輕松愉悅的課外美文閱讀，既可以有效地緩解學生的學習壓力，培養學生對語文這門語言學科的學習興趣，又有助于語文課堂教學效率的提高。老師要在教學中有計劃、有針對性地安排一些課外美文閱讀課，緩解學生的學習壓力，讓學生在美文閱讀中體驗快樂，提高學習語文的能力。

關鍵詞：小學生；語文教學；課外；美文閱讀

語文是一門語文學科，在學習的過程中，學生能得到豐富的精神享受，感受情感，體驗快樂，了解人文情懷，開闊眼界，拓展視野。但是，隨著新課程要求下的素質教育越來越被引起重視，小學語文教學只依賴課本有限的資料，已經遠遠不能滿足小學生的欣賞需求。所以，為了豐富小學語文的教學內容，提高學生的欣賞水平、思考能力，提高學生的語文綜合素質，老師就要在教學中有計劃、有針對性地安排一些課外美文閱讀課，緩解學生的學習壓力，讓學生在美文閱讀中體驗快樂，提高學習語文的能力。

那么，作為小學語文老師，如何在教學中培養學生對課外美文閱讀的興趣，保證閱讀質量，讓他們在閱讀中思考、討論，提高他們的感悟能力、理解能力呢？本人從以下幾點進行了嘗試，效果明顯，現分享于此，和大家交流。

一、明確閱讀目標，提高閱讀質量

閱讀教學往往會被老師誤解為隨性地讀一兩頁書就行了，所以老師沒有給學生制定閱讀的目的，比如，讀這篇課文要讓學生了解一個什么樣的情感，抓住怎樣的中心思想，或者讓學生抄一些好句，把自己不理解的詞語弄清楚，查明白。再或者，看看作者是怎樣謀篇布局，從而讓美文這么有吸引力，等等。小學生由于年齡的關系，他們對自己的學習和閱讀沒有目標。老師要在閱讀前給學生制定明確的目標，讓學生圍繞著這個目標去閱讀，不但能提高學生閱讀的質量，幫助他們掌握閱讀的技巧，而且還能培養他們的思考能力、歸納能力，讓閱讀更有效，同時使他們在以后的閱讀中不會為了閱讀而閱讀，保證每一次課外美文閱讀都有效率、有收獲。

二、培養閱讀習慣，保證閱讀效率

在課外美文閱讀教學中，要保證學生閱讀的效率，讓學生在閱讀中有所收獲，第一，老師一定要在閱讀教學中注意培養學生的閱讀習慣，保證每個學生的閱讀效率。比如，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，讓學生在閱讀中把好詞、好句、好段摘抄下來，以便課后鞏固、背誦，為寫作文打基礎。還有，讓學生在閱讀中對一些難字、生字、不理解的詞語，一定要做到隨時查工具書，做到徹底理解、掌握、識記，這樣不但能保證學生的閱讀質量，還能積累豐富的語文基礎知識。當然在培養學生閱讀習慣的時候，老師也首先要做到給學生推薦一些有價值的閱讀書籍，比如，《西游記》《三國演義》《老人與海》《木偶奇遇記》等等；第二，在閱讀教學中要注意培養學生掌握科學的閱讀方法，學會有效地選擇章節，學會粗讀、精讀；第三，培養學生每天進行課外美文閱讀的習慣。在小學語文課外美文閱讀中，只要老師能讓學生養成不動筆墨不讀書，在閱讀時進行圈點勾畫、批注，對好詞好句摘抄整理，甚至寫一些讀后感，一定能有效幫助學生提高閱讀效率，增強學生學習語文的能力。

三、內化美文力量，提升學生文筆

1.重視學生對美文的背誦，加強閱讀積累

小學課外美文閱讀對學生學習語文有極大的推動作用。 但是小學生由于年齡關系，他們對一些美文看過就忘，或者暫時達不到理解的水平。針對這種情況，作為語文老師，就要讓學生對一些短小的美文，或者美文中的片段進行背誦，在反復的背誦中達到理解、感悟。比如，《木偶奇遇記》中的好句：“他雙手緊握那段木頭，狠狠地把它摔向墻上。他停住不動，雙耳豎起，試圖探聽是否還會有微弱的懇求聲。”“櫻桃師傅像被雷劈了個正著，當場倒在原地。他的臉被嚇得慘無人色，紅得發紫的鼻頭都已變得一片慘白。”學生通過背誦不但加強了理解，明白了作者如此表達的意義，增強了學生的感悟能力、感知能力、欣賞水平，還豐富了他們的閱讀積累、語文基礎知識的積累。當然，作為小學語文老師，在課外美文閱讀課上，要有針對性地、適時地帶領學生總結、分析美文之所以美的原因，讓學生學寫一些美文賞析總結，哪怕是一兩句話。這樣學生才不會在以后的課外美文閱讀中望“美”興嘆。對小學語文中的課外美文閱讀教學來說，也才能真正實現把學生引入美文，讓美文的力量和智慧在學生思想里、心靈里閃光發亮的目的。

2.注意讀寫結合，給學生搭建展示的平臺

比如，還可以組織比賽，讓學生針對上周課外美文閱讀課上的內容寫讀后感，或者續寫、仿寫，然后進行評比，看誰寫得最好。這樣的小比賽，一來給學生展示的平臺，培養了學生的自信；二來讓閱讀和寫作完美地結合起來，幫助學生更加深入地理解美文，提高寫作水平。

葉圣陶說過：“語文學習，三分課內，七分課外。”這就充分證明了課外美文閱讀對學生學習語文的重要性。作為小學語文老師，我們在課外美文閱讀教學中，既要給學生制定目標、培養習慣，還要通過一些教學中的技巧幫助學生理解，提高閱讀質量和寫作水平，給學生的成長過程樹立一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1]周麗紅.淺淡小學語文閱讀教學的策略[J].才智，2013（32）：126.

[2]孔祥福.加強小學語文閱讀教學的思考[J].語文建設，2014（9）：24.

編輯 李琴芳endprint