試析如何有效提高小學畢業(yè)班的數(shù)學成績

杜生林

摘 要：畢業(yè)年級是每個學生每個階段學習的沖刺年級。在這個階段學生們既要掌握新的知識點也要進行整個階段的大綱復(fù)習，老師應(yīng)當給學生合理地分配時間。在學習新的知識點時讓學生們更易接受，在進行復(fù)習時要有效深刻。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；畢業(yè)班；高效；復(fù)習

小學畢業(yè)級是學生對于小學整個學識掌握總結(jié)的一個年級，在這個階段不僅僅對于學生非常重要對于老師也是十分關(guān)鍵的，辛勤培養(yǎng)六載好學生們就要更上一步，這一步走的是好是壞在這一年的把握就尤為關(guān)鍵，如何有效提高小學畢業(yè)班的數(shù)學成績呢？

一、小學畢業(yè)班的數(shù)學教學狀況

在面對升學壓力的教學過程中，教學質(zhì)量的競爭已經(jīng)不是憑著耗時耗力的蠻干法就能獲勝，更多的是需要老師們提高教學有效性，在短時間內(nèi)能夠提升教學質(zhì)量才是唯一的出路。

根據(jù)人教版教材的教學進度而言，學生們在六年級會面臨新課程的學習以及整個小學階段學識總復(fù)習。在這其中的學習壓力非常巨大，在學完所有課本知識之后的總復(fù)習尤為關(guān)鍵，可以看做是一次新的起點，對于學生本人而言或許對于這個階段的重要性心中沒有把握，這時候就需要老師和家長予以重視并警醒學生。

二、新課程學習階段措施

六年級課程主要包括了：位置、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、百分數(shù)、統(tǒng)計、數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。這些都是在掌握了數(shù)學基本運算之后進一步拓展學生知識面，需要學生們能夠掌握基礎(chǔ)并開闊思維進一步去認識“數(shù)學”。

那么在新課程學習階段對于小學畢業(yè)班而言最重要的就是“有效”，老師要把控好時間規(guī)劃，在更好地完成新課程教學任務(wù)的同時為之后的總復(fù)習留下充分的時間，那么如何在這個階段做到“又快又好”呢？

第一，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這已經(jīng)是老師教學中的經(jīng)典名句，對于小學生而言興趣更是天性迸發(fā)，我們需要的不是扼殺或強行扭轉(zhuǎn)學生的關(guān)注點，而是更為理性地學會引導(dǎo)學生將自己的興趣點轉(zhuǎn)移到課本上，數(shù)學中，讓他們對此產(chǎn)生興趣才能更好地提升教學的有效性。第二，有一個翔實明確學習安排。在有了明確的安排之后學生們才能按部就班地完成學習，身為老師為學生建立學習方向、確定學習目標是自身的責任，這樣才能提升教學有效性。

三、復(fù)習教學階段措施

完成了所有課程的學習后，那么在提高小學畢業(yè)班的數(shù)學成績中最為重要的一環(huán)“總復(fù)習”就成了頭等大事。如何在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)年紀尚小的學生們更好地完成對于大量知識的歸納總結(jié)和靈活運用呢？

（一）“連點成線，以線結(jié)網(wǎng)”

對于年齡較小的學生而言可能自身還不足以融會貫通地去聯(lián)系所有教學知識點，但是在整個數(shù)學教學體系中，每一個知識點之間都存在這隱形聯(lián)系，需要老師幫助學生們把整個小學階段的所有知識點連接成“線條”，再由“線條”編制成一個緊密的“網(wǎng)”。

實際在教學過程中老師可以和學生們多多互動，在復(fù)習一個點的時候老師可以提問學生是否能夠聯(lián)系到其他知識點呢？然后由學生們一點一點積累，到了學生們實在想不起的地方老師就可以補漏，同時板書所有內(nèi)容。除了這種辦法老師還可以要求學生們提前復(fù)習整理，由于每個學生掌握的程度不同，那么提出的東西也會有所差異，最后在課堂上匯報總結(jié)，再由老師進行概括總結(jié)，從而在學生們的大腦中形成一張緊密的知識網(wǎng)。

（二）革新“題海戰(zhàn)術(shù)”

在不少面對升學壓力的畢業(yè)班中，“題海戰(zhàn)術(shù)”成了老師手中的利器，但是這種沉浮“學?！钡臒o方向感會讓學生們產(chǎn)生抵觸心理甚至會從此對數(shù)學學習喪失興趣，這種通過“題海戰(zhàn)術(shù)”拔高成績的手段是壓榨學生“未來”的不擇手段。

那么在有限的時間內(nèi)如何革新題海戰(zhàn)術(shù)讓學生們有效地進行習題練習呢？關(guān)于復(fù)習題的選擇老師應(yīng)該避免過度重復(fù)，也應(yīng)當舉出更多趣味性的題目。在題目設(shè)置中結(jié)合兩三個知識點，把不同階段的課本內(nèi)容融合在一起。題目設(shè)置也應(yīng)由易到難，引導(dǎo)學生去多多反思。與此同時，老師也要多多鼓勵學生，讓他們在學習中找到自信和快樂。

（三）把握復(fù)習試卷

在學習中試卷是反饋每一位學生學習狀態(tài)和對知識把握程度的重要渠道，在總復(fù)習中試卷也能更大程度地促使老師去完成查缺補漏的重大任務(wù)。有的老師在教學中就是拿著試卷從頭講到尾，學生們甚至都不來及訂正答案。在整個講解中老師和學生之間也十分缺乏互動，學生們聽得很疲倦，那么對于整個復(fù)習也是十分疲倦的。

事實上，作者認為在面對試卷復(fù)習的過程中，老師大可不必直接將試卷下發(fā)給學生。預(yù)選出學生的常見錯誤題目之后，變形題目在課堂上布置下去，讓學生們在課堂上對這種變形題目進一步思考，然后再由老師引導(dǎo)學生完成題目，最后下發(fā)試卷讓學生們自己去糾正錯誤題目。在這么一個變換題型、引導(dǎo)思考、反思題目的過程讓學生們更進一步去掌握知識。

提高小學畢業(yè)班的數(shù)學成績需要將整個畢業(yè)年級時間規(guī)劃清楚，新課程學習和總復(fù)習之間需要更好地把握平衡。老師不僅在課程教授中需要花費心思，在總復(fù)習的過程中更要有耐心且有創(chuàng)造性，從而讓學生們更好地掌握數(shù)學知識，達到有效提高小學畢業(yè)班數(shù)學成績的目標。

參考文獻：

孫懿.小學畢業(yè)班數(shù)學總復(fù)習中如何轉(zhuǎn)化后進生[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（6）：21-22.

編輯 溫雪蓮endprint