高中英語高效課堂的教學策略與研究

來燕

摘 要：隨著素質教育和新課程改革的不斷推進和深化，教學目標與人才培養的方式也在轉變，提倡以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性、積極性，高效課堂的構建成為一個勢在必行的發展趨勢。構建高效課堂，使其在高中英語教學中有效實施，從改善高中英語教學方式，培養師生感情，建立良好的師生關系；增強學生學習的自信心等幾個方面進行分析。

關鍵詞：高中英語；教學；高效課堂

一、課前認真備課，做好上課準備

高中英語課堂中普遍出現的情況，老師只是單一地講授英語課本的知識，學生只能被動地接受老師傳授的信息，形成一種“灌輸式”的教學方式。這樣的教學方式，使得整個英語教學課堂變得枯燥無味，學生漸漸失去對英語的學習興趣，這對學生英語水平的提高非常不利，更加大了學生以后面臨高考時的負擔。因此，英語教師應當采取有效的教學方式來改善當前的教學現狀。

作為一名高中英語教師，在上課前必須對本節課進行教學設計。根據教材內容及學生實際，設計課程的類型，明確這節課的教學目標，擬定采用的教學方法，對學生的聽、說、讀、寫四個能力進行教學訓練，并同時培養學生的自我學習能力，讓學生能夠快速背誦與理解句子。認真寫好教學方案，每一節課都做到“有備而來”，在講課中選取利于能夠吸引學生注意力的話題，有助于讓自己的課堂教學擁有更加明顯的效果。

例如：“We know some advice about customs and rules in China. But there are some differences between China and England. What differences are there between them？”“Do you like pandas？The pandas are in danger. Pandas eat bamboo. But the area of bamboo is becoming smaller. What should we do？”設置一些能夠引發學生好奇心的問題，讓他們用英語來回答，不僅能夠促進學生對英文句式的理解，還能夠促進學生對語法的理解，促進學生英語聽力、英語口語交際等各個方面能力的提升。做到這些后，還需要對學生進行課后復習，可以使學生的學習有明顯的效果，對英語課堂的學習成果進行鞏固。這樣一來，學生即可以做到“學以致用”，又能夠在提高學生英語的學習能力的同時提高高中英語課堂的教學質量。

二、培養師生感情，建立良好的師生關系

“親其師，信其道”，良好的師生關系是學生學習英語的有利因素。在英語教學課堂上，有的學生因喜歡這位老師而學習英語，有的學生因某種原因和老師產生分歧，導致學生對英語學科產生厭煩，甚至因討厭這位老師而放棄這門學科。因此，構建高效的高中課堂，還需改善師生關系，實現師生之間的雙向配合。

在教學過程中，教師首先要放下自身的架子。雖然高中生不像小學生那樣害怕老師，但在內心中還是有“低人一等”的不平等觀念。想要解除學生的這種心理狀態，教師應該多和學生進行交流，在課上與學生進行互動，課下與學生以“朋友”相稱，進一步引發學生對老師的親近之情。另一方面還需在教學上下功夫，教學語言應盡量保持幽默有趣，教學儀態應大方得體，學生感覺到與老師的和諧關系，良好的師生感情，能夠在課堂中進入最佳的學習狀態，有利提高英語學習效率，提高考試成績。

三、增強學生學習的自信心

在高中英語高效課堂的建立中，教師不僅要有效地傳授知識，還要充分考慮學生的心理發展特點，針對學生的特點合理安排教學，幫助學生找到適合自己的學習方法。每個學生都希望得到老師的贊同和認可，當他們取得成績時，教師應在全班同學面前給予肯定和鼓勵，這樣不僅能讓他們在心理上產生快樂和成就感，而且還能增強他們的學習信心和學習的動力；“人非圣賢孰能無過”，當他們犯下錯誤時，我們不要橫眉冷對，需認真分析，站在學生的角度去思考學生出現錯誤的原因，體諒學生，并用巧妙、委婉的語言，親切的態度，在肯定他們平時的成績和進步的同時，指出他們的錯誤，并提出期望。這樣，既能減輕學生的心理壓力，又能讓學生從心里接受老師的教導，還可以避免學生產生逆反心理，更能增進師生之間的良好關系。

總之，構建高中英語高效課堂需要老師從實際的教學出發，以“相信學生”“鼓勵學生”“開導學生”為核心教育思想的教學方式來提高英語教學的效率和水平，從而真正地在實際教學中實現高中英語高效課堂的教學模式。讓我們所有教育工作者攜手共同努力，為學生構建一個愉悅、舒適、自由的學習課堂，打造出一個充滿興趣和求知欲的教學空間！

參考文獻：

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