高中物理教學效率與學習效率不高的原因及對策

許兵

摘 要：教學效率與學習效率是廣大學生、教師、家長共同關心的問題。在高中物理教學過程中，經常會發現有教師教得很辛苦，學生學得十分刻苦，但成績不見好轉，這實際是教學效率低下所致。從物理學科角度出發，分析了導致物理學科教學與學習效率低下的原因及克服辦法。

關鍵詞：高中物理；教學效率；學習效率；原因；辦法

無論是“以學生為主、老師為輔”的合作教學模式，還是“先學后教、以學定教”的教學模式，其目的就是要改變傳統的教學模式，讓學生真正成為學習的主人，從而達到減輕學生過重的負擔、提高效率、創建高效課堂的目的。

一、如何實現物理課堂高效教學

1.明確的教學目標是高效課堂教學的前提

要達到高效課堂教學，必須明確數學教學的目標。許多事實證明，教學的目標制定得是否恰當，直接影響到課堂教學效益的高低。教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，因此，在備課時要圍繞這些目標進行必要的內容重組。在物理教學中，要通過師生的共同努力，使學生在認知等各方面達到預定的目標，以提高學生的整體素質。

2.教學過程——應注意學生的有效思維

教師在教學中要善于利用各種方法，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

3.恰當的教學方法是提高課堂教學效率的根本保證

教師要能適應新課程標準的要求，就必須靈活地運用教學方法。物理教學的方法有很多，對于新授的課程，我們往往采用講授法來向學生傳授新的知識。

高中生的課業負擔沉重，教師的教學效率與學生的學習效率是密不可分的。高中科目眾多，分攤到每一科的學習時間非常都有限，能夠在有限的時間內把課程學好，對學生來講無疑至關重要，而這需要學生不斷提高學習效率。反觀有些學生，學習態度端正，學習也十分用功，卻不能取得較好的學習成績，付出與收獲不成正比。

二、導致這一類型學生學習效率低下的原因

1.學生學習信心不足

有些學生在文理分科時，受到家庭等方面的影響，作出違心決定，其本身對物理的學習信心就不足，加上對每次考試成績的失落感，形成了信心喪失的惡性循環，那么，如果不能及時調整信念，即便花再多時間也無濟于事。

2.邏輯能力缺乏鍛煉

物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，是自然科學的帶頭學科，其追求理性、崇尚邏輯推理的特性決定了學習者本身應當具備較強的邏輯思維能力。一般而言，絕大多數的學生在邏輯思維方面的表現是令人滿意的，但也有一些學生，由于種種原因，邏輯思維比較混亂，且不注重平時有意識的訓練，導致在學習物理的過程中，不能得心應手。

3.學生自身方法有誤

有些學生學習物理不注重方式方法，往往講求題海戰術，有些題目做了許多遍仍不懂歸納總結，對自身知識點不會查漏補缺，不能做到題目“精做”與貫接各知識要點，由此，學生的大量時間花費在重復做無用功之上。

4.授課教師教不得法

學生進入物理課程的學習，離不開教師的有益引導，良好的教學方法往往對學生迅速進入學習狀態大有裨益。不過有的授課教師，由于經驗的缺乏，備課工作不到位，講課風格僵硬等原因，導致學生在學習中不能受到很好的指引。且物理學科在設題、理解、解答等方面十分靈活，僅僅依靠學生個人的自學能力，實際并不能很好地掌握物理學知識。

三、對癥下藥，藥到病除

1.幫助學生樹立必勝決心

教師在平常教學過程中，要注意重點關注信心缺失學生的心理動態，在每次考試結束后，及時給予肯定性鼓勵，并結合自我暗示方法：“你一定能學好物理”“物理沒什么難的”“物理一定會成為你的優勢科目”，以積極的心理暗示幫助學生走出心理泥潭。而學生自身也應當認識到，信不達，則事不成，一味地處在悲觀失望的態度中，于學習無濟，唯有超越自我，突破心理困境，才有可能成功。

2.有意鍛煉邏輯思維能力

邏輯思維能力的獲得需要經歷一個漫長的過程，不能一蹴而就。在平常的生活中，多研讀一些自身感興趣的書籍，如哲學、歷史學、自然科學等，運用逆向遞推法，試著找出作者寫作的思路及論證方法，找到事物之間的邏輯關系。堅持下來，對邏輯推理能力的提高會有較大幫助。

3.理清知識點以把握全局

學習效率低下的學生，往往對物理知識點沒有全面的概念，這時，應當對各項知識要點爛熟于心，及時查漏補缺，做到全局把握。有的知識點實在難以理解，可求助于人，務必弄懂弄透，而不僅僅依靠題海戰術，在對整個知識點進行串聯之后，再針對性地對薄弱環節加強訓練。要做到鉆研有力，不怕困難，不去逃避。教師在這個過程中應當扮演監督及引導的角色。

4.提升教師教學的自我修養

“師者，所以傳道受業解惑也?！苯處煹穆氊熅褪怯米詈玫姆椒◣椭鷮W生更好地學習。打鐵還需自身硬，教師的自我修養問題就十分重要了。從專業知識來講，教師應當充分掌握學科內容，注視物理科學前沿動態；從授課方法來講，摒棄“填鴨式”教學方法，不走“大水漫灌”的教學之路，而應有針對、有重點地把握學生學習狀況，因此施教，各個擊破；從講課風格來講，應積極采用幽默風趣的授課形式，加強課堂互動，調節課堂氛圍。

總之，在物理課堂教學中教師使用各種方法和策略能激活學生學習物理的思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。

？誗編輯 溫雪蓮endprint