啟發(fā)式教學(xué)在基礎(chǔ)西語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】啟發(fā)式教學(xué)是素質(zhì)教育改革背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，該教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中去。基礎(chǔ)西語作為高校一門課程，借助啟發(fā)式教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生西語能力，有利于基礎(chǔ)西語教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。本文就啟發(fā)式教學(xué)在基礎(chǔ)西語教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) 基礎(chǔ)西語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0165-01

隨著對外開放的不斷實施，西語交流也越來越頻繁，在這種環(huán)境下，各大高校紛紛設(shè)立了基礎(chǔ)西語課程，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)了較多的西語人才。但是，就當前基礎(chǔ)西語教學(xué)來看，依然在沿襲教師為主導(dǎo)的講課模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生西語能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才需社會需求存在一定的差距。因此，要想實現(xiàn)基礎(chǔ)西語教學(xué)的有效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須采用有效的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，開展啟發(fā)式教學(xué)，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在基礎(chǔ)西語教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、啟發(fā)式教學(xué)在基礎(chǔ)西語教學(xué)中的應(yīng)用意義

所謂啟發(fā)式教學(xué)就是通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中，由于學(xué)生的主體地位得到了重視，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)，提升學(xué)生的能力。基礎(chǔ)西語作為一門外語，目前來看，基礎(chǔ)西語教學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以老師為主，學(xué)生處在被動的接受知識，而這種教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)目標難以實現(xiàn)，所培養(yǎng)出來的人才與社會需求不相符。而在現(xiàn)行社會下，對人才的需求越來越大，要想培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的人才，就必須深入教學(xué)改革，采用有效的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用為基礎(chǔ)西語教學(xué)的有效性提供了保障，借助啟發(fā)式教學(xué)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。同時，通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，可以讓學(xué)生探究知識的過程中提升自己的能力，進而為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。可以說，啟發(fā)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，借助這種教學(xué)方法，可以提高基礎(chǔ)西語教學(xué)的有效性，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的人才。

二、啟發(fā)式教學(xué)在基礎(chǔ)西語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了是“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)思想，其目的就是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在這種教學(xué)環(huán)境下，要想實現(xiàn)基礎(chǔ)西語教學(xué)的有效性，在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生置身于問題情境中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，就是啟發(fā)，而問題情境恰好迎合了這一點，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以更好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。如，在學(xué)習(xí)西班牙語基礎(chǔ)語音知識的時候，教師可以結(jié)合該章節(jié)的內(nèi)容，提出一些具有啟發(fā)性的問題情境，將語法知識與西班牙語文化背景緊密結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，探究知識。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

啟發(fā)式教學(xué)注重的是讓學(xué)生成為課堂的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。故此，在基礎(chǔ)西語教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將“教師為主體”的課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進而更好地實現(xiàn)高效教學(xué)[3]。例如，在基礎(chǔ)西語教學(xué)中，針對語法知識，教師可以讓學(xué)生來負責西語語法知識的講解，事先給學(xué)生準備時間，讓學(xué)生就西語語法知識去查閱相關(guān)資料。在學(xué)生準備充分后，讓學(xué)生就自己所搜集的語法知識進行講解。

3.鼓勵互動

基礎(chǔ)西語教學(xué)不僅要重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時也要注重人際關(guān)系的培養(yǎng)。而開展互動，有利于高效課堂的構(gòu)建，有利于學(xué)生的更好發(fā)展。互動不僅僅是學(xué)生之間的互動，同時也包括了師生之間的互動。傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生、生生之間的互動非常少，從而造成教學(xué)質(zhì)量不高。而在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)中，開展互動有利于啟發(fā)式教學(xué)的有效性。在基礎(chǔ)西語教學(xué)中，教師應(yīng)當鼓勵互動。

4.強化專業(yè)教師的培養(yǎng)

基礎(chǔ)西語教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師的作用無可替代，教師能力、素質(zhì)的高低直接影響到了教學(xué)的有效性。要想實現(xiàn)基礎(chǔ)西語教學(xué)的有效性，就必須強化專業(yè)教師的培養(yǎng)。一方面，要強化現(xiàn)有教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)，打造“雙師型”教師隊伍；另一方面，要對外引進專業(yè)的教師，壯大基礎(chǔ)西語教師隊伍。

三、結(jié)語

綜上，啟發(fā)式教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到基礎(chǔ)西語教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)。但是，啟發(fā)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在基礎(chǔ)西語教學(xué)中，教師就必須根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多提問、多互動，從而不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中提升能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孔繁凡. 淺談啟發(fā)式教學(xué)在基礎(chǔ)西語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2017，（09）：59-60.

[2]譚博. 導(dǎo)學(xué)案和交際教學(xué)法在西班牙語基礎(chǔ)教學(xué)階段的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2017，（12）：75-76.

[3]陳藜.西語課堂互動式教學(xué)模式探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（22）：53-54.

作者簡介：包薪韻（1988-），女（漢族），吉林長春，研究生，助教，研究方向：西班牙語文學(xué)與教育。endprint