淺談中職英語教學中如何培養學生的文化素質和修養

王瑞雪

【摘要】在中職英語教學中，要注重介紹英語詞語的社會文化意義，并通過跨文化交際，了解西方人的社會態度。在中職英語課堂中我們從加強視覺信息的輸入，創設英語文化氛圍，加強 審美教育三方面來培養學生的文

化素質和修養。

【關鍵詞】視覺信息 文化氛圍 審美教育 文化素養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0074-01

英語學科具有很強的人文性。中職英語教學不僅是一個掌握語言基本技能的過程，更是一個了解文化、提高素質、拓寬思維的過程。學習外國語言，掌握其技能，了解其文化，可以使學生更直接、更迅速、更全面、更頻繁地接觸、體驗兩種不同文化的沖突和融合.因此，在中職英語教學中，要注重介紹英語詞語的社會文化意義，并通過跨文化交際，了解西方人的社會態度。在鼓勵學生了解英漢兩種語言的差異過程中，減少對英語語言社會文化的迷惑與反感。那么如何在中職英語教學中培養學生的文化素質和修養呢？筆者結合教學實踐，淺談幾種嘗試做法。

一、加強視覺信息的輸入，展示文化層面

視覺信息不僅生動形象.符合中職學生的生理和心理特點，有助于中職學生對文字信息的理解和對知識點的長時記憶。而且視覺信息本身可以傳遞大量的信息。中職英語新教材中穿插大量圖片，包括動植物和人物圖片、標志性建筑物、自然風光圖、電影劇照、故事插圖、民俗舞蹈圖等，賞心悅目，扣人心弦，很容易吸引學生的注意力，并傳遞了大量的非文字文化信息。教師可利用這些插圖很自然地引領學生走進英語國家的文化世界里。另外。教師還可以借助多媒體設備和豐富的影視資源，讓學生通過“視”“聽”體驗英語國家的文化。例如，中職英語教材Unit 4 Weather and Climate講解時，我充分利用多媒體技術，上新課之前先讓學生了解中國的地理位置、自然風光、氣候條件、風土人情等。激起學生對政治和文化的興趣和好奇心，然后自然地導入新課教學。視覺信息提高了學生對文化的敏感性和鑒賞力以及熱愛世界的情感態度.使文化滲透更為形象直觀。

二、創設英語文化氛圍，激起中職學生對文化的興趣

英語學習要了解英語國家的文化和社會的行為規范，了解英語國家的文化與本民族文化的差異，同時宣傳中國文化，并把所導入的中外文化內容和中職學生所學的語言內容密切聯系起來。對中外文化的學習和比較，不僅有助于學生學習英語、積累文化知識、培養跨文化意識、形成跨文化交際能力，而且能使學生提高中外文化異同的敏感性和鑒別能力，培養建立在對本國文化深刻理解與認識基礎上的愛國主義精神，從而具備良好的思想品德修養和人格修養，提高文化素養。

在日常生活中，教師可以在具體培養中職學生的語言技能時適當滲透外國文化。例如，日常見面時打招呼，中國人習慣問：“你吃飯了嗎？ ”（Have you had your dinner？）如果你跟英語國家的人這樣說，他們就會認為你想請他們吃飯。因為英語國家的人們打招呼通常是以天氣、健康狀況、交通、體育及興趣愛好為話題的。同時年齡、婚姻狀況等是隱私，特別對女士是不能隨便問及這些問題的，否則會被視為沒禮貌，甚至是冒犯。在商店、郵局、餐廳等服務場所，服務人員對顧客的招呼是“Can Ihelp you？”。例如英語中時間的表示法習慣上由小到大，即分、時、日、月、年；而漢語則是從大處著眼，由大到小了解稱呼、打電話、道謝、恭維、贊揚、告別、致歉等方面與我們不同的語言使用規則，讓學生知道并學會得體地交際。

三、加強審美教育，提高學生的審美能力

審美教育是提高學生精神面貌和文化素養的重要環節，它貫穿在一切學科及其教學的全過程。在中職英語教學中，英語的語音、書寫、課文內容等等均含有美的因素。通過教師良好的教學安排及精心設計，調動一切審美手段可以促進學生增強審美意識，使其如身臨其境，融入教材。教學過程中，可以從以下幾方面著手操作：

1.讓學生感受語音、語調的韻律美

如在教學sit down的讀音時，引導學生學習失去爆破音的讀法。這樣讀出來不僅彌補了缺陷，反而一個停頓卻為音律增色不少，猶如“此時無聲勝有聲”。體現韻律美還有一個最重要的方面就是輕重音。多音節的單詞有輕重音之分，英語句子也是如此，這樣讀起來能顯示出抑揚、強弱的變化，猶如樂曲中每個小節的節拍，讓人聽起來感到美的享受。

2.引導學生感悟構詞美

根據詞義構造合成詞是英語構詞的一大特色。如super（杰出的，超級的），market（市場），合成詞supermarket（超市）；又如superhuman（超人的），superstar（超級名星），basketball（籃球），blackboard（黑板）等等。引導學生感悟構詞美，不僅能幫學生輕松地掌握單詞，擴大詞匯量，而且也有利于激發學生記單詞的興趣，增強學好英語的信心。

3.挖掘英語教材內容中的意蘊美

在中職英語課文內容里塑造了不少感人的人物形象，因此在英語教學中對學生加強審美意境的培養，讓學生在感受美的同時，會自然而然地提高審美能力，進一步地提高自身的文化素質和修養。

總之，中職英語教學中培養學生的文化素質和修養教育的渠道很多，這需要我們在日常教學中不斷地探索，發現，與總結。有一點是肯定的，如果沒有文化素質和修養的中職英語教學，那一定是干巴巴的語言教學，不可能體現英語學科的人文性。全新理念的教材，體現了英語學科對學生的情感、態度、價值觀的形成所取的重要作用，體現了教育的人文精神，符合當今社會的特點。因此，在中職英語教學中，我們必須注重培養學生的文化素質和修養。

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