淺析高考制度教育功能的缺失與提升

郭長帥

【摘要】高考制度核心功能有社會人才選拔與教育引領，然而由于社會功能與教育功能存在間隔性，在高考不斷改革過程中，往往是十分注重社會功能的發揮，忽視了教育功能，導致高考制度存在較大的弊端。事實上，高考一直以來發揮著重大教育功能，但是在高考注重選拔人才，忽視教育的背景下，導致學校教育呈現機械教學以及高考競爭指標化的不良現象。為此，完善高考制度，注重教育功能的發揮顯得十分重要。本文在深入分析教育功能在高考制度當中的缺失基礎山，進一步探討了高考制度教育功能的提升。

【關鍵詞】高考制度 教育功能 缺失 提升

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0015-02

進入21世紀以來，在社會經濟穩健發展的背景下，我國教育事業得到了長遠的發展。高考為社會培養了大量人才，同時高考制度得到了有效的完善，但是隨著時代的發展，高考制度為迎合發展需求，不斷進行自我變革，導致高考制度受到熱議，尤其是基礎教育的變化，為了迎合高考，不惜違背教育規律，促使基礎教育健康發展受到嚴重影響。為了基礎教育培養出更多人才，高考改革有必要站在教育功能的角度上進行高考改革，才能真正意義上促進高考的公平與發展。鑒于此，本文對高考制度教育功能的缺失與提升具有重要的現實意義。

一、高考制度教育功能的缺失分析

高考主要目的是為社會選拔人才，同時也是學生學習的目的。學生在日常努力學習，主要目的是為了在高考當中取得好成績，只有在高考過程中獲取了更好的成績，才能得到更好的學習機會，從而有助于在今后的人生當中獲取更高的社會地位。由此可見，高考不僅僅有著社會人才選拔功能，還具有教育功能。隨著時代的發展，高考不斷進行改革，但是無法同時滿足社會功能與教育功能要求[1]。現如今主要存在的問題便是高考制度當中教育功能的缺失，不利于優秀人才的選拔。

高考通過各高校的統一選拔標準履行社會功能，同時通過標準與選拔程序影響學校教育內容與方式，間接履行教育功能。值得注意的是在實際高考當中社會功能與教育功能具有本質的區別，社會功能問題更為復雜，教育功能影響更為深遠，從而導致在高考改革當中面臨著社會功能與教育功能的矛盾。高考改革一直受到教育功能的影響，同時社會動因也發揮著巨大作用。但是從近年來的高考改革實際而言，教育功能對高考的寄望更大，但是高考改革對教育因素的重視度并沒有增加。

關于高考制度當中教育功能的缺失，并不是完全沒有考慮教育因素，而是高考改革過程中對社會因素的重視度高于教育因素。換言之，基礎教育是在高考改革之后，被迫進行創新，以此確保教學適應時代發展需求。自1952年之后，我國采取統一招生，具體而言就是高等學校采取統一命題、統一考試以及統一報考方式等，造成高考無法體現學生朝向德智體全面發展。除此之外，在高考制度當中并沒有考慮少數民族特殊情況，造成少數民族地區招生存在較大問題。

二、高考制度當中教育功能的提升

在上述分析中，從中可以了解到在高考改革當中，忽視了教育因素，導致基礎教育難以健康發展。為此，在今后的高考改革過程中，有必要注重教育功能的提升，主要從以下幾個方面加以考慮，具體內容如下：

1.規范高考選拔功能的公平性

現如今，我國雖說是全國統一招生，但是實際操作過程中，高考還是呈現多元化，主要分為兩種情況，分別是高考區域多元化以及高考類別多元化。高考出現上述兩種多元化的主要原因在于我國高考為了適應不同區域的實際情況，國家采取高考命題下放方式。但是實際情況是，不同區域的學生差異遠遠大于不同地區經濟文化差異。由此可見，在今后的高考改革過程中，有必要規范高考選拔功能的公平性，也就是需要在適應學生發展差異的基礎上，還需要適應高校辦學特色與專業發展差異[2]。諸如在2002年廣西高考招生當中，實施本、專科分考，由此可見其對學生差異性的重視。

2.高考能力考核轉變為學生學習能力評價

高考的主要目的是為社會選拔更多的優秀人才，并不是測試學生學科理論知識掌握程度，而是對學生的學習能力作出全面的評價。但是在實際高考當中，僅僅是考查了學科知識，還沒有全面評價個人的學習能力。為了真正體現高考的教育功能，只是對學科知識進行考核是明顯不足的，為此，需要在高考當中增加學生學習能力的評價功能，只有這樣，才能為高校選擇更為優秀的人才，同時有助于學生今后的發展[3]。除此之外，在高考當中需要全面考慮少數民族的特殊性。

3.擴大高考考查領域，豐富高考評價方法

現如今的高考主要是考查學生的學科知識掌握度。然而在素質教育背景下，我國教育教學更為注重學生的綜合素質與創新能力培養。兩者相比較，從中可以發現當前的高考是無法滿足素質教育需求。鑒于此，在可以適當擴大高考考查領域，從而有助于全面考查學生學科知識的掌握度、學習能力等。與此同時，高考評價方法的豐富也是十分重要的，單一的紙筆測試是無法全面考查學生的學習能力。交談作為一種常用的方式，能夠在交流當中了解到學生的學習態度與其行為，但是在當前的高考評價方式當中，交流沒有得到應用，但是在今后的高考改革當中，其可以作為一條值得探索的高考路徑。尤其是少數民族地區，更應該采取多種方式考查學生。

三、結語

綜上所述，隨著時代的發展，我國教育事業得到了長足的發展，為了使用時代發展需求，我國高考多次進行改革，但是在實際操作過程中，高考制度當中教育功能嚴重缺失，造成基礎教育的健康發展受到影響。為此，高考制度當中的教育功能有必要得到進一步的提升，才能確保高考為高校提供更多優秀人才，有助于促進社會公平與發展。

參考文獻：

[1]鄭若玲，萬圓.統一高考制度的問題及其成因評析[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2015，54：154-160.

[2]彭澤平，金燕.高考加分政策的歷史透視及其治理[J].中國教育學刊，2015，11：15-19-24.

[3]何志祥，祝海波，鄧德勝.教育公平視角下的高考制度社會功能分析[J].教學與管理，2011，15：14-16.endprint