初中語文教學滲透美育的途徑探究

張賽偉

摘 要：美育是初中語文課堂教學的生命，有了美育，初中語文教學才更加充滿活力。沒有教師課堂中的美育滲透，素質教育就得不到長足發展。初中語文的教學過程，既是學生獲取知識的認知過程，也是教師陶冶學生性情的美育過程。因此新課標下的教育必須明確美育培養目標，對學生進行美育教育。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；美育教育

依據初中語文教學的任務以及學生的需求，要從以下三方面來設計課程目標，即“知識和能力”“過程和方法”和“美育態度和價值觀”。因此，初中語文的重要任務就是要對學生的美育進行培養，引導他們體會文章中作者的感情。筆者認為如果課堂中沒有了美育，那么這節課一定是死氣沉沉的。美育是初中語文課堂教學的生命，有了美育，初中語文教學才更加充滿活力。因此，作者認為初中語文的教學過程，既是學生獲取知識的認知過程，也是教師陶冶學生性情的美育過程。作為新時代的初中語文教師，我們在教學過程中一定要確立美育培養目標，對學生進行美育教育。

一、更新教學理念，在課堂上合理有效地對學生進行美育導向

著名教育家陶行知曾經說過：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能打動心的深處。因此，在初中語文教學過程中，教師的美育主導著整節課的進展，所以教師首先明確指導的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。這樣做的目的就是要使學生在學習知識的同時，能夠分清真假、是非、善惡以及美丑，作出正確的價值判斷，從而作出喜歡或厭惡、肯定或否定等不同的反應，在學習過程中慢慢樹立健康的美育意識，擁有積極向上的學習態度，人生態度以及正確的價值觀。

眾所周知，學校就是用來教書育人的，課堂就是用來感化學生的，教師在其中充當著楷模。在初中語文教學過程中，教師的美育主導著整節課堂，因此語文教師必須要有熱愛教育事業的美育以及責任感，還要有健康的感情和高尚的人格。

二、美育教育在教學內容中的滲透和體現

在課堂教學中，對學生進行美育教育很有必要，尤其是在語文學科中，美育教育的缺失很容易導致學生厭學。在課堂教學過程中，應該根據教學內容，有目的性地對學生進行美育教育，將對學生的美育教育落到實處。

（一）課本中的美育因素的挖掘

美育既是文章的主線，也是文章的靈魂，因此對作者和讀者都提出了要求，作者須“情動而辭發”，而讀者就必須要“披文以入情。”初中語文課本就如一部百科全書，蘊含著人間真情，每一篇文章都飽含著作者的美育，因此文章不僅給學生提供了知識信

息，同時也表達了作者的思想感情。

（二）課外閱讀中的文化和美育拓展

新課標將很多經典名著當作初中生的必讀文本，這樣做的目的就是為了拓展初中語文的學習空間，引導學生充分感受中華文化以及外國文化的博大精深。就此教師可以鼓勵學生積極開展形式多樣的讀書活動，比如讀后感、寫書評、讀書報告會等等，通過這些活動來分享閱讀的快樂，交流閱讀的成果，從而使他們的閱讀能力得到共同提高。學生如果能從課外閱讀的體驗中得到莫大快樂，那么初中語文的教學就已經成功了一半。

三、美育教育在教學方法中的滲透和體現

對學生進行有效的美育教育可以促進他們身心健康發展，還能有效激發學生的學習斗志，尤其是在初中階段，學生面臨中考壓力，通過美育教育還能緩解學生的心理壓力。在平常的課堂教學中，教師可以從多方面入手對學生進行美育教育。

（一）借助富含美育的語言來觸動和感染學生

曾有人說過，作為語文教師，必須要有扎實的表達能力，要具備說書人的藝術能力，這樣才能上好每一節課。細細品味，這句話說得很有道理。因為在初中語文課本中的每一篇文章都是國內外的經典之作，他們有的簡潔自然，有的色彩明麗，有的華美富麗，有的意境深遠，有的飄逸，有的樸素……因此，這就要求語文教師在講解時教學語言要時而喜悅、時而憤怒、時而悲哀、時而思念、時而憧憬、時而贊揚、時而譴責……總之要與原文的基調保持一致、和諧。語文教師在設計自己的教學語言時，既要生動形象，又要富有啟發性，借助富含美育的語言來觸動和感染學生。

（二）借助于情境和激情的創設來喚起學生的美育

初中語文教師在教學過程中要善于營造情境和激情，同時也要關注學生的自主體驗，讓學生積極主動地參與學習活動，并從中進行自我感悟、自我判斷以及自我教育，這也是初中語文課堂中一種常用的教學方式。著名教育家葉圣陶老先生就曾說過“作者胸有境，入境始與親”。在初中語文課堂教學中，本人就經常借助情境和激情的創設來給學生提高環境，場合以及氣氛，學生就能夠迅速進入到課文所描述的意境中，進而也能夠很快就在感情上與作者和主人公產生共鳴。

綜上所述，初中語文學科的建設關系到學生今后素質的發展，語文教育的目的不僅是要讓學生掌握必備的基礎知識，更重要的是要培養學生的語言表達能力，讓他們具有表達內心美育的能力。但是受傳統的應試教育思維影響，當前我國語文教學的美育教育還存在較多問題，在對學生美育教育這一問題上還有諸多缺失，還需要我們不斷努力，不斷探索，以進一步完善對學生美育教育的培養策略。

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