基于內(nèi)涵建設(shè)的河南高職院校科研管理模式構(gòu)建研究

周曉利

摘要：高職內(nèi)涵建設(shè)中，科研工作是其重要內(nèi)容，為了全面提高河南省高職科研水平，課題組成員首先選取了8所高職學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示河南省高職院校科研管理存在的問題大致可以總結(jié)為課題管理工作定位存在偏差、科研項目過程管理缺乏、課題管理制度不夠完善等三個方面的內(nèi)容。在調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了河南省高職院校科研管理的模式，包括三個方面的內(nèi)容：必須從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開始，重視科研的發(fā)展，深入踏實從事科研工作；高職院校科研管理工作應(yīng)該突出兩個方面的工作重點；切實抓好高職科研管理績效考核和評價環(huán)節(jié)，強化激勵效果，充分鼓勵全體人員科研能力的提高。

關(guān)鍵詞：河南高職院校；科研管理；模式構(gòu)建

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.070

在2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議上，教育部提出了高職教育發(fā)展的重要規(guī)劃，以10年為限，務(wù)必以提高高職教育質(zhì)量為核心。十九大報告里面，習(xí)總書記講到，要加快一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。增強高職院校的社會服務(wù)能力，真正實現(xiàn)內(nèi)涵式的發(fā)展和跨越，是迫不及待的歷史使命。高職教育內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)過程中，科研工作是重要內(nèi)容，必須盡全力提升內(nèi)涵建設(shè)，努力引領(lǐng)科研發(fā)展方向，向社會展現(xiàn)高職科研能力和發(fā)展。

1河南省高職學(xué)院科研的現(xiàn)狀及原因分析

研究河南省高職學(xué)院的科研管理，首先就必須對高職學(xué)院目前科研的狀況有比較清楚的了解和認(rèn)識。針對河南省高職學(xué)院的科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，選取8所高職學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括科研管理制度、課題資助方式、科研實踐安排、科研團隊建設(shè)、科研獎勵比例、科研在職稱評定中的權(quán)重、科研培訓(xùn)方式、科研成果數(shù)量等等八個方面的內(nèi)容。經(jīng)過全面的調(diào)研了解及原因分析之后，才能夠有針對性地提出科研管理模式的構(gòu)建和效果分析。河南省高職院校科研管理存在的問題大致可以總結(jié)為以下幾個方面。

1.1課題管理工作定位存在偏差

河南省內(nèi)大部分高職院校都是從中專轉(zhuǎn)型而來的，科研管理工作在教育教學(xué)改革方面、人才培養(yǎng)方面、教學(xué)核心競爭力的培養(yǎng)和形成方面還存在引領(lǐng)不足，在科研管理工作方面存在定位的偏差、管理不當(dāng)、培養(yǎng)缺位等較多問題。科研管理部門大部分停留在行政管理工作層面，主要進(jìn)行信息的傳達(dá)和成果的提交，僅僅從事課題統(tǒng)計管理、經(jīng)費管理、科研成果的鑒定、科研獎勵的申報等方面的工作，但是對于科研管理的主動管理工作則非常缺乏，少做信息搜集、對于課題資訊的加工、課題的發(fā)布和傳遞、科研專業(yè)人員的專業(yè)研究水平則較少專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。以上種種導(dǎo)致對于科研人才的研究積極性難以激發(fā)、提高和激勵。

1.2科研項目過程管理缺乏

高職院校重視立項和結(jié)項的數(shù)量，但是對于課題的過程管理則很少著力，經(jīng)常出現(xiàn)立項時候下功夫，立完項沒工夫，結(jié)完項白費功夫的現(xiàn)象。在進(jìn)行考核時，僅僅簡單的按照立項和結(jié)項的數(shù)量進(jìn)行考核，而不管課題的質(zhì)量，對于課題進(jìn)行中的實施和檢查監(jiān)督普遍缺乏，對于課題實施過程中各個內(nèi)容控制不重視，對于課題結(jié)論的實施不到位。各項課題結(jié)項不規(guī)范，鑒定過程隨意，結(jié)果常常粗制濫造，也時時有編造數(shù)據(jù)和弄虛作假的現(xiàn)象，課題研究質(zhì)量通常不高。

1.3課題管理制度不夠完善

目前，高職院校的各項管理制度往往比較疏漏，僅僅有關(guān)于申報、結(jié)項、獲獎等數(shù)量方面的相應(yīng)管理制度，并且大部分都是從本科院校的科研管理制度套用而來，沒有根據(jù)自己的情況進(jìn)行個性化研究和完善，所以對于課題的管理沒有依據(jù)，管理難度比較大。對于國家級、省級課題、廳級課題、課題結(jié)項是合格還是優(yōu)秀，獲得獎項的層次不同，在考核時候依據(jù)簡單粗暴，論文的評價尤其是對于社會有一定影響力的論文，對于影響因子也往往沒有進(jìn)行考量。總體上來所，大部分高職院校的課題管理都是籠統(tǒng)的、框架式的，沒有針對不同類型不同層次課題采取針對性的有效的管理辦法，沒有起到激勵的效果和作用。

2河南省高職學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容

我們先從詞語的本意來理解，什么是內(nèi)涵發(fā)展？其實是“質(zhì)”的提高，通過有效的措施使得事物內(nèi)部各要素得到有效的整合，從而促進(jìn)效用的提高。“外延”發(fā)展主要表現(xiàn)在事物量的增長和規(guī)模的擴張。高職院校經(jīng)過了一個規(guī)模化增長之后，通過學(xué)院內(nèi)部管理的變革，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)環(huán)境，改良管理模式，教學(xué)資源得到更加優(yōu)化的配置，從而對真正實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。

高職內(nèi)涵建設(shè)，重點關(guān)注教學(xué)管理、科研管理和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟三個模塊的建設(shè)工作。在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)河南省高職科研整體呈現(xiàn)短板現(xiàn)象，所以迫切需要大大提高科研管理研究。

3河南省高職院校科研定位

3.1高職院校科研定位的前提：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視

在高職科研管理工作中，非常重要的前提條件就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于科研管理工作要足夠重視，這是科研管理理念的先導(dǎo)力量。然而在現(xiàn)在的高職院校中，都是重教學(xué)，輕科研，對于科研并沒有發(fā)展的空間和需求。學(xué)校的科研管理也被認(rèn)為就是立項和結(jié)項的事務(wù)性工作，沒有提高到進(jìn)行科研培育的高度中來。高職院校的重點是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)崗位能力的人才，能夠掌握先進(jìn)的科研技術(shù)并且能夠切實轉(zhuǎn)化到社會生產(chǎn)中來，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)于人才水平的提高。教育部《關(guān)于加強高職高專教育培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專院校的科研工作應(yīng)與教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐建設(shè)、地方經(jīng)濟建設(shè)為主要內(nèi)容，重在技術(shù)性學(xué)科的建設(shè)，重在技術(shù)的應(yīng)用、成果的推廣和轉(zhuǎn)化，重在幫助企業(yè)解決生產(chǎn)屮碰到的具體技術(shù)問題。”這是高職院校科研工作的發(fā)展方向，努力目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)人才，更要切實有效的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2高職科研工作特色：以應(yīng)用技術(shù)為主體，注重實用型研究

高職院校在教學(xué)中注重校企合作，所以往往和地方企業(yè)行業(yè)有著比較多的聯(lián)系和合作，這是高職院校的良好的條件，作為本科院校必然沒有辦法比得了的。但是大部分高職院校沒有充分利用這些有利條件，所以在科研上沒有這些優(yōu)勢和特色的呈現(xiàn)。endprint

作為高職院校來說，應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢資源和條件，分析地方企業(yè)所需，充分利用資源和技術(shù)特點，集中力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和稀缺資源產(chǎn)品的研究，致力于解決經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)過程中存在的問題并且進(jìn)行創(chuàng)新改良。

高職院校的科研應(yīng)該集中于應(yīng)用型研究，在科技成果的推廣、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)、科學(xué)技術(shù)的咨詢、技術(shù)人員的培訓(xùn)等方面確立自身的優(yōu)勢。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高職院校內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展的必經(jīng)道路。同時，高職院校應(yīng)該和行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從為企業(yè)解決技術(shù)問題入手，為企業(yè)的發(fā)展解決難題，為企業(yè)解決技術(shù)難題和管理問題，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時也能夠為高職院校的發(fā)展帶來良好的經(jīng)濟效益和社會效益，為教育教學(xué)模式提供改善的條件和依托，為學(xué)生提供良好的實習(xí)實訓(xùn)條件。同時，也能夠把教學(xué)過程中的科研成果與理論與實踐進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，把企業(yè)實踐案例整合進(jìn)教材和課堂中。

教師在服務(wù)企業(yè)，服務(wù)行業(yè)過程中，能夠產(chǎn)生更多的雙師型教師，也能夠為企事業(yè)單位的發(fā)展提供良好的發(fā)展條件，教師在科研和實踐過程中，不僅產(chǎn)生了“雙師型”教師，能夠培養(yǎng)出更多有用的人才，同時也為地方企業(yè)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生有用的科研成果，真正實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研的多方共贏。另外也能夠把社會發(fā)展的最前沿理論和實踐案例整合到教材中，整合到課堂中，讓高職院校的教學(xué)真正與社會發(fā)展接軌與企業(yè)與行業(yè)接軌。

所以無論是校企合作還是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，都應(yīng)該有教師進(jìn)行科研，沒有科研，校企合作、校區(qū)合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合都只能夠流于形式，而不可能逐層深入推進(jìn)，學(xué)校也就沒有發(fā)展動力了。所以高職院校的辦學(xué)定位是服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方行業(yè)發(fā)展的。高職院校的科研工作應(yīng)該面向地方行業(yè)協(xié)會的發(fā)展，從生產(chǎn)一線中尋找科研發(fā)展的需求，尋找課題論題，真正實現(xiàn)應(yīng)用型研究的出發(fā)點和目的。

3.3高職院校科研定位

高職院校科研力量相對本科院校來說較為薄弱，若想有所發(fā)展，必須與本科院校走差異化發(fā)展路線，找準(zhǔn)自己的準(zhǔn)確定位。結(jié)合高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，高職科研定位在：高職科研結(jié)合技能化教學(xué)為主體，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟為主要發(fā)展方向，突出行動導(dǎo)向，聚焦于教學(xué)改革發(fā)展方向，聚焦于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方向，聚焦于為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的方向，彰顯高職發(fā)展特色。

4構(gòu)建河南省高職科研管理新模式

河南省高職學(xué)院科研管理，必須在堅定差異化定位的前提下，進(jìn)行相應(yīng)管理模式的更新，合理安排高職院校科研管理體制，建立合理的科研績效考核體制，健全有效的科研激勵制度，最大程度的調(diào)動全體教師的科研積極性，提高教師的科研能力。

4.1科研意識的提高

4.1.1確立科研興院的工作理念

科研是高職院校辦學(xué)的重要功能之一，也是為社會貢獻(xiàn)力量的重要方面。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視科研在學(xué)院工作中的重要性，要帶頭從事各項科研工作，切實提高個人科研能力，成為專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

從而帶動廣大教師科研人才真正投入到科研中來，能夠及時總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗、了解各項政策發(fā)展動向，尋找到社會發(fā)展需要的企業(yè)行業(yè)迫切需要的科研課題，真正發(fā)揮自身的工作經(jīng)驗、綜合信息以及高職教學(xué)教育資源優(yōu)勢，遵循經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)律，探求問題的解決策略，努力開展各項科學(xué)研究活動，在完成科研任務(wù)的同時，能夠更高水平的提高高職學(xué)院人才培養(yǎng)的任務(wù)。

4.1.2調(diào)整理念，科研為教學(xué)服務(wù)

高職學(xué)院的工作主體是教學(xué)，培養(yǎng)人才，所以教師的科研工作應(yīng)該圍繞教學(xué)，并且為教學(xué)服務(wù)，在這一理念的指導(dǎo)之下，切實提高教師教學(xué)研究，科研總結(jié)的主動性，積極性，真正實現(xiàn)為高職院校內(nèi)涵建設(shè)服務(wù)。例如，商務(wù)學(xué)院在教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)改革，在《市場營銷策劃》、《電子商務(wù)理論與實務(wù)》課程中采用真實項目教學(xué)的方法，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和企業(yè)合作實踐操作方式，進(jìn)行理論的提高，從而形成了教學(xué)成果：《真實項目在高職教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究》、《學(xué)徒制教學(xué)形式研究》，形成了省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，同時還申報成功兩個省級科研成果。

4.1.3調(diào)整政策，理順教學(xué)與科研的關(guān)系

學(xué)院在各種獎勵制度，職稱評審制度中適當(dāng)向科研工作傾斜，為教師科研培訓(xùn)，科研工作的開展提供便利條件，為科研成果的申報提供有利條件。同時，在職稱評定時，可以以科研工作量與教學(xué)工作量進(jìn)行互換，通過適當(dāng)減輕教學(xué)工作量等辦法，給教師科研工作提供完成條件，通過培訓(xùn)等方式，提高高職院校教師科研成果層次。以此調(diào)動大家的科研積極性，激發(fā)科研活力。

4.2科研管理措施的落實

（1）建立健全科研管理機構(gòu)。高職院校要成立學(xué)術(shù)委員會，以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家為主要成員，指導(dǎo)學(xué)院的管理機構(gòu)，從宏觀上指導(dǎo)學(xué)院的科研管理工作。各個二級學(xué)院和教學(xué)部門要配備科研干事，從而真正加強教師與科研管理部門的業(yè)務(wù)合作溝通。

（2）優(yōu)化提升科研管理過程。要想真正提高科研成果的層次，進(jìn)行高質(zhì)量高水平的提升，必須從以下幾個方面開展工作。首先，嚴(yán)格加強科研檔案的管理。加強科研成果的保密和安全防范工作，便于科研成果的轉(zhuǎn)化。同時，努力開展科研檔案的電子化管理系統(tǒng)，實行現(xiàn)代化的科研管理。其次，實現(xiàn)科研信息化管理。大量廣泛地搜集科研申報信息，利用辦公平臺提供，實現(xiàn)科研管理信息網(wǎng)絡(luò)化，讓教師能夠及時全面地了解各種各類最新發(fā)布的科研政策，科研研究的最新發(fā)展方向，立項、鑒定、報獎、專利、推廣的程序和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改變以往科研信息發(fā)布的方法，提高科研信息傳遞的透明度。再次，是加強對課題研究的過程管理和控制工作。為了保證各種類型的課題研究質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)該加強對課題進(jìn)行過程管理，凡是省部級以上的課題都應(yīng)該進(jìn)行開題、中期檢查和結(jié)題等各個環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)工作。開題進(jìn)行論證，邀請行業(yè)專家成員參與，保證研究方向的科學(xué)有效。中期檢查以及項目結(jié)題都必須認(rèn)真落實。只有把各項科研成果與社會實踐經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)步結(jié)合起來，這樣的科研才是有用的，才是真正能夠促進(jìn)教師的科研工作動力的。endprint

（3）實行科研工作責(zé)任制。科研工作管理的重心應(yīng)該往下進(jìn)行轉(zhuǎn)移，通過一系列的科研管理制度科研工作量計算和考核辦法、年度《科研工作責(zé)任分解落實表》，對科研工作量進(jìn)行逐級分解，二級學(xué)院的教學(xué)部門加強科研工作監(jiān)督指導(dǎo)，把科研工作量作為教師評價指標(biāo)的重要內(nèi)容，各種各樣的評估指標(biāo)，不僅包括各級教學(xué)成果獎、省部級科研課題以及核心期刊論文發(fā)表數(shù)量等核心指標(biāo)。將督導(dǎo)評估結(jié)果作為考核二級學(xué)院（教學(xué)部）的重要內(nèi)容，作為表彰獎勵的關(guān)鍵依據(jù)，真正把加強科研工作的戰(zhàn)略落實到實際行動上。

（4）實行科學(xué)有效的科研激勵機制。要實現(xiàn)對高職教師科研隊伍的科研激勵，就應(yīng)該適當(dāng)提高獎勵階梯獎勵，加強對于科研申報的引導(dǎo)，加大對科研成果的物質(zhì)獎勵。建立切實有效的科研激勵制度，同時也為青年教師多多提供機會，讓年輕人有機會參與科研工作，積累科研經(jīng)驗，加強科研成果的積累，才能夠逐漸擁有申請更高級別課題的機會和能力。

高職學(xué)院的教學(xué)科研管理辦法應(yīng)該制定出來適合有效的激勵制度，對于國家級課題、省級課題、廳級課題分別給予不同比例的配套資金進(jìn)行支持，凡是自籌經(jīng)費課題，也都應(yīng)該分別給予相應(yīng)的資金支持。同時還應(yīng)該對不同級別論文的發(fā)表，給予相應(yīng)的獎勵。

4.3科研成果量化考核標(biāo)準(zhǔn)

科研管理不僅是語言上的鼓勵，更應(yīng)該注重量化的評價，這些量化的評價指標(biāo)要合理且廣泛，不僅應(yīng)該包括各個級別的課題、科研獎勵、教學(xué)成果獎勵，還應(yīng)該包括論文、專著、教材等科研成果，甚至是已經(jīng)立項的項目；學(xué)會、協(xié)會的會議論文獲獎成果。更應(yīng)該鼓勵橫向課題、發(fā)明、專利等科研成果。按照級別、數(shù)量、排名位次等等給予不同的系數(shù)，給予所有的教科研成果以不同的分值，以做獎勵的依據(jù)。

同時，必須制定基本的科研層次數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，所有的中級以及以上的專業(yè)技術(shù)人員，都必須完成一定的科研數(shù)量，每學(xué)期參加科研成果的考核和評價，所有的科研成果都應(yīng)該按照量化進(jìn)行計分，計分的標(biāo)準(zhǔn)見表1。

4.4加強科研團隊建設(shè)

4.4.1建設(shè)多種不同類型的科研團隊

科研團隊的建設(shè)需要將個人力量與團隊力量相結(jié)合，論文寫作與課題研究相結(jié)合，各種科研獎勵與科研成果相結(jié)合，最終形成良性的循環(huán)。各個二級學(xué)院在組建各種不同類型的教科研團隊的時候，應(yīng)該注意鼓勵并且要求所有的教師都隸屬于不同的團隊。最終實現(xiàn)整合本專業(yè)的人才，充分發(fā)揮本學(xué)院優(yōu)秀的科研力量與教學(xué)資源。每個團隊都應(yīng)該有帶頭人，帶頭人要充分了解團隊成員的優(yōu)勢和不足，充分挖掘每個人的專長，經(jīng)過合理的分工，結(jié)合學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)個人成長與專業(yè)發(fā)展同向，與集體發(fā)展相得益彰。同時作為科研團隊來說，應(yīng)該定期召開科研研討會，團隊成員之間展開充分的討論和交流，最終實現(xiàn)科研成果的高質(zhì)量整合。

科研團隊的發(fā)展是動態(tài)變化的，全員教師持續(xù)根據(jù)專業(yè)、研究方向和興趣以及所教課程等等多方面的內(nèi)容進(jìn)行組建和調(diào)整。根據(jù)所申報課題的所有參與人員的情況，可以確定科研團隊的參與人。對于一些重要的課題和國家、社會傾向性的研究方向，則鼓勵組建相對固定的科研團隊，分工合作，有針對性的學(xué)習(xí)、提高、培養(yǎng)，最終產(chǎn)生對社會發(fā)展真正有影響力的研究成果，同時也可以集中力量進(jìn)行攻關(guān)，最終能夠成功申報國家級、省部級的重大課題。

4.4.2通過培訓(xùn)提高科研人才綜合水平

通過各種不同形式的科研培訓(xùn)，既可以是舉辦“學(xué)院講壇”、“專家講座”等各種不同的請進(jìn)來的講座，也可以是訪問學(xué)者、專項培訓(xùn)會議等不同的送出去的培訓(xùn)形式，提高青年教師科研水平，提高高級別課題申報的水平以及申報成功的機會。

為了有針對性的提高省部級和國家級課題的申報成功率，學(xué)院科研管理部門分階段有目標(biāo)有針對性的邀請行業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行課題申報立項的專項培訓(xùn)指導(dǎo)工作，不僅包括申報課題的一些程序性工作，還應(yīng)該召開課題立項評估會議、結(jié)項評估會議，中期檢查等活動。組織年輕教師參會，讓整個科研團隊成員在實踐中在各項培訓(xùn)活動的開展中提高整體科研能力和水平。

另外，還應(yīng)該積極組織課題負(fù)責(zé)人參加各種級別的課題培訓(xùn)和專家講座，鼓勵相關(guān)老師參加學(xué)術(shù)交流活動，提高個人科研水平以及自己在行業(yè)中的影響力。鼓勵教職工主動與國內(nèi)同類院校、行業(yè)協(xié)會、科研院所和企業(yè)開展科技學(xué)術(shù)交流與合作，為教師提供廣闊的科研交流平臺和學(xué)習(xí)的機會。

總而言之，高職院校要綜合采用提高科研意識、加強科研管理、強化深化量化科研成果考核、深化提高科研團隊建設(shè)等各種不同的措施來真正提高科研研究能力和水平。高職院校科研管理的模式應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容：第一，必須確定一個正確的科研發(fā)展理念，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開始，重視科研的發(fā)展，深入踏實從事科研工作。第二，高職院校科研管理工作應(yīng)該突出兩個方面的工作重點，包括制定科學(xué)合理的科研管理政策與制度，真正營造一個有利于發(fā)展和提高的高職院校科研管理環(huán)境。還應(yīng)該積極創(chuàng)造符合高職院校科研定位的一些科研發(fā)展的基礎(chǔ)條件。第三，切實抓好高職科研管理績效考核和評價環(huán)節(jié)，強化激勵效果，充分鼓勵全體人員科研能力的提高。

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