核心素養視域下的初中語文教學模式探討

李玉成

摘 要：在我國社會經濟不斷發展的過程中，人們越來越重視教育中的素質教育。語文學科是中學德育的重要途徑，豐富核心素養培養，目前已經成為課程改革的重點內容。要重視現階段的中學語文教育，根據同時期學生的身心特點制定有針對性的教學方案，保證語文教學能夠充分發揮自身的作用，使學生能夠全面發展。

關鍵詞：核心素養；中學語文；教學模式

在全新的基礎教育課程改革過程中，核心素養為重點內容。相關教育部門將核心素養作為課程改革深化及立德樹人的目標及基礎，核心素養同時也是課程改革的重要因素。所以，中學課程的教學也不應僅僅停留在基礎的知識、技能、態度、方法及價值觀的培養中，而是要在學生終身發展過程中培養其理性精神、公共參與及法制意識。中學語文課程要根據時代的發展需求，重視培養課堂核心素養，不僅對學生解決問題、問題探究及批判性思維進行培養，還要重視學生的組織能力、自我管理及人際交往等素養。

一、中學語文課程的核心素養及重要性

1.中學語文課程的核心素養的含義

核心素養其實就是從大素養中提出最為核心的要素，指的是個人在實際生活過程中解決問題需要的關鍵能力及綜合品質。學生的核心素養就是學生通過學習某種學科而產生的具有此學科特點的能力和品質。

中學語文課程的核心素養主要包括思維啟迪、價值引領、品格塑造三方面。其中，思維啟迪主要包括學生具備的能夠結合實際學習的方法及辯證思維的方法；價值引領指的是學生具備語文的基礎理論知識；品格塑造指的是學生具有正確的價值判斷及選擇、自主參加社會生活實踐、進行社會觀察及問題分析等能力。

2.中學語文課程的核心素養的重要性

多種客觀因素導致在現代教育及語文教學過程中，學生的主要壓力還是升學。部分語文教師側重于知識點，通過多種練習及講解，要求學生在掌握知識點的基礎上，能夠將其使用在具體的題型中。不可否認，這種教學方式能夠使學生實現學習的目的，但是從長遠方面來看，其缺乏對學生未來的規劃和思考，只是重視學生的眼前利益，與語文學科教學的目的有所背離。從現代教育的發展方面分析，其在培養人才方面具有綜合性及全面性，以學生的發展為中心，重視學生綜合技能的培養。

二、基于核心素養的中學語文學科教學模式

教師在教學過程中的作用主要是在課堂教學中，為學生的學習進行科學的引導，使學生能夠自主探索知識，并且將知識轉換為自身的財富。

1.將教學資源進行合理整合

將語文學科的資源進行整合，創建綜合型的教學課堂，使用多種不同的教學方法及學習方法，培養學生的綜合思維、綜合素質及綜合能力。綜合能力指的是學生已經掌握的基本知識及技能，使用綜合思維，將語文學科和其他學科相關的知識進行整合，通過整合之后的知識對現實生活中的問題進行分析及解決。比如，中學語文學科，其需要整合的學科知識主要包括文化、政治、經濟、法律及哲學等，融入其他學科相關的知識理念，根據相關問題進行深度思考及研究，之后引導學生對問題進行合理的解決。

比如，教師在進行一首古詩詞的講述時，可以結合政治和經濟學科。從哲學角度出發，社會意義具有獨立性，古詩詞文化的內涵及形式會隨著社會的不斷發展而發展；從經濟學角度進行分析，文化和經濟兩者具有相互交融及影響的特點，古詩詞具有一定的經濟價值，其能夠與當下的某些文化產業相互結合等等。

教學理念在教學教育的發展中具有重要的作用，教師要最大限度地為學生提供學習的機會，要轉變傳統的教學理念，使學生能夠主動學習。教師在教學過程中要起到引導作用，以學生為主體，使學生能夠自主學習、思考、合作、探究及評價，從而實現真正意義上的創造性學習。

2.使問題對話具有情感素材

中學語文學科教學要具有一定的深度及溫度，深度主要是從知識角度分析，教師要逐層深化對學生傳授的知識，以此提高知識的挑戰性，更好地培養學生的思考能力；溫度主要是從情感方面分析，教師要在問題情境中融入情感素材，保證問題能夠結合學生實際生活，使學生不僅能夠掌握知識，還能夠學會如何為人處世，在情感體驗中提高自身的思想品質及核心素養。

比如，在教學人教版八年級《石壕吏》一詩時，教師可以設置一些問題，如：詩歌中蘊含著哪幾種情感？中學生有了一定的人生經歷，但經歷不同，感受的情感也不同。如，夫妻之情、子女之情、生死離別之情等等。在學生回答問題之后，教師就要進行下一步的提問，讓學生談談人生經歷中遇到的或者看到的那些讓人難忘的各種情感。教師還要根據學生的實際情況，調節一些不良情緒，使學生正確面對生活中的這些情感。

值得注意的是，融入情感素材要根據實際教學內容及學生的情感，選擇具有針對性的素材，從而有效啟發學生的理解及體驗，通過個性化的語言表述自身的內心感受，升華學生的內心情感。

總而言之，基于核心素養對中學語文學科教學模式的探討不僅是出于理念指導的有益嘗試，還是教師根據自身研究得出的反思和經驗。教師在具體的教學中，可以根據教材的實際內容，以學生的實際狀況為基礎，使學生能夠全面發展。

參考文獻：

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編輯 高 瓊endprint