芻議初中化學教學中學生學習能力的培養

何志鮮

摘要：創新教育是教育發展的一種必然要求，在中學階段培養學生的創新能力，對學生思維發展受益終身。化學是一門以實驗為基礎的學科，培養學生的創新意識是關鍵，但是在教學中，很多老師依然將化學作為“理科中的文科”讓學生死記硬背，這樣的教學效果并不會很理想。下面將對初中化學中學生創新能力的培養談談我的看法。

關鍵詞：初中化學；創新能力；培養；方法

要想提高學生創新能力，我們要找到提高學生創新能力的培養策略。在知識爆炸的年代，科技的競爭也越來越激烈。為了進一步培養創新型人才，教師不僅需要向學生傳授更多知識，而且還要培養具備創新技能的人才，通過開放式的教學方式激發學生創新發明的能力。

一、激發興趣，培養持久高漲的求知欲望

心理學研究和教育實踐表明：只有新穎別致的東西才能夠引起學生的注意，激發學生的學習興趣，引起學生的共鳴。興趣是學生學習動機中最現實、最活躍的成分之一，培養和激發學生濃厚的學習興趣，無疑是使他們學好化學的前提。

當今世界科技的新成果、新信息為化學教學提供了豐富多彩的新素材和較為先進的新手段。如通過演示實驗、趣味實驗、化學魔術等，另利用教材中的彩圖、圖表、問題討論，聯系生產生活實際的內容，把幻燈廣播教學、電視錄像教學、計算機教學、多媒體教學、網絡教學等現代化教學手段引入課堂，都會給學生耳目一新的感覺，會使學生百聽不厭，常學常新，對化學產生強烈的求知欲和濃厚而持久的學習興趣，并貫穿在教學全過程，為培養學生的創新能力打下良好的基礎。

二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我們與學生的接觸中，我們往往發現初中學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，他們興趣驟升，如何利用學生的這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力、分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用呢？

在課堂教學中，我們要充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還要引導學生有目的地觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。例如學完“燃燒”后，給學生留下問題，讓學生自己通過實驗去找答案。

三、正確引導，營造主體學習的民主氛圍

初中化學創新能力的培養注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導，使自學和指導在教學活動中有機結合。這就要求我們必須建立一個教學民主的學習環境，大力推進教學活動由教向學的轉變，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，進而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境和新的教學體系。針對初中學生的年齡、思維、心理等特點，重視學生學習習慣的培養教育；教給學生學習的基本方法和技能；要針對不同類型的學生提出不同要求，從而讓全體學生取長補短，共同提高。

四、結合教材，培養創新能力

在一切創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力以及創新的實踐能力等形成創新能力。創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。

（一）培養學生的想象能力。

培養學生的想象能力，一是要有意識讓學生聯想。例如，在講到"NH3、CH4實驗室制法"內容時，根據所用藥品及反應條件，讓學生思考選擇用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。

（二）培養學生的創新思維。

創新思維具有求異性、靈活性、獨創性和靈感性等，其主要體現在靈活性。在教學中要進行一題多解訓練，學會從不同方向、不同角度去思考，沖破"思維定勢"的束縛。

（三）培養學生的實驗觀察能力。

觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學新發現的基礎。實踐能力是將創意付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意和創新的橋梁。培養實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。

五、設計巧妙的問題情境。

設疑是探索科學原理的向導，是催生學生積極思維的源泉。科學研究、探索活動需要質疑。那么，怎樣才能在課堂教學中有高質量的質疑藝術呢？首先要分析教材內容和學生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和層次性，給出的結論不能太直接，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

總結：

素質教育就是要提高學生的創新意識，作為初中化學教學工作者，一定要培養學生創新能力，從而營造一個和諧的課堂氛圍，設置問題情景，從而激發學生創新的欲望，形成創新能力，努力闡述化學教學過程中對學生進行創新能力的培養。

參考文獻：

【1】劉福泉.《初中化學教學創新能力學習探究》，北京：海潮出版社， 2001.

【2】高艷.《初中化學教學創新能力合作學習的分類》， 類型與課堂應用研究初探[J].教育endprint