計算機在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的應用

李林和

摘 要：隨著科技的不斷進步，計算機逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中。但是在農(nóng)村初中數(shù)學的教學過程中仍存在計算機不能被應用于教學、計算機應用于教學得不到重視等問題，針對教學過程中出現(xiàn)的問題提出了形成教師骨干力量、加大對農(nóng)村地區(qū)資金投入等方面的策略，希望能對農(nóng)村教學的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：計算機；農(nóng)村初中；數(shù)學教學

一、農(nóng)村初中數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師知識儲備不足

農(nóng)村教育與城市教育相比存在諸多問題，尤其是在師資方面。農(nóng)村教師大多存在知識儲備不足的問題，部分教師不能完成教師應該完成的培養(yǎng)和教育學生的重要任務。

2.農(nóng)村教育的基礎設施不足

農(nóng)村教育存在著不被人重視、教育資金不足等諸多問題，農(nóng)村教育的基礎設施在一定程度上落后于城市教育。農(nóng)村教育基礎設施的不完善在一定程度上阻礙了學生學習，不能為學生提供良好的學習空間。

3.教師素質(zhì)較差

教師在工作的過程中應把學生擺在工作的首要位置，一切工作圍繞學生的發(fā)展進行。但部分教師在工作中存在急功近利、缺乏工作熱情等問題，過分注重教師自身的利益，沒有做到將集體的利益與教師自身利益相結(jié)合。

二、計算機在初中數(shù)學教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.計算機應用于教學得不到重視

雖然計算機在農(nóng)村的教育發(fā)展過程中有所普及，但是將計算機融入初中數(shù)學的教學中還是很少見的。教師在教學過程中只是單純地采用傳統(tǒng)的教學模式，不利于初中數(shù)學教學的發(fā)展創(chuàng)新。

2.計算機不能被應用于教學

農(nóng)村教師普遍存在教師年齡偏高的問題，在農(nóng)村相對不發(fā)達的地區(qū)，老教師的思想相對保守，不能創(chuàng)新教育的方式。部分高齡教師不能靈活地掌握計算機技術，又何談將計算機技術應用于初中數(shù)學的教學當中呢？

3.計算機不能在農(nóng)村全面普及

我國改革開放初期提出了先讓一部分人富裕起來，讓富裕起來的地區(qū)帶動貧窮地區(qū)，從而實現(xiàn)共同富裕。這雖然提高了中國經(jīng)濟的發(fā)展，但也出現(xiàn)了教育、經(jīng)濟發(fā)展不均等問題。西部地區(qū)落后于東部地區(qū)，農(nóng)村落后于城市。所以在教育方面農(nóng)村教育仍存在較大的問題，例如計算機在農(nóng)村不能實現(xiàn)全面普及。

三、制約計算機在農(nóng)村初中教學中的因素

1.缺少資金投入

社會注重對城市重點中學的培養(yǎng)，忽視了農(nóng)村教育的重要性，所以在資金投入方面，農(nóng)村教育沒有較多的資金。農(nóng)村教育沒有較多資金的支持，所以學校在教師調(diào)研以及開展有關活動的時候會受到影響。

2.有關部門對農(nóng)村教育的不重視

隨著時代發(fā)展的大潮，越來越多的人涌入城市，農(nóng)村出現(xiàn)了嚴重的人口老齡化的問題，但是有關部門沒有給予農(nóng)村教育更多的重視。在農(nóng)村有更多的家庭選擇將孩子送到城市，并選擇基礎設施優(yōu)越的重點中學。有關部門對農(nóng)村教育的不重視在一定程度上也影響了教師教學，社會不能給予教師相應的保證，部分教師由于個人經(jīng)濟問題選擇了改行或者是跳槽。

3.教師個人素質(zhì)有待提高

農(nóng)村學校在招收教師方面要求較低，部分教師沒有經(jīng)過嚴格的教學培訓就直接上崗，甚至有些教師在上崗之前并未通過我國的教師資格考試，這直接影響了學生未來的發(fā)展。農(nóng)村教學中不能形成良好的、專業(yè)的教育師資隊伍，影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。

4.缺少先進的教育理念

農(nóng)村教育較少采取教師之間相互學習以及學校之間相互交流的方式，農(nóng)村教學采用封閉的、傳統(tǒng)的教學理念，沒有先進的教學理念作為支撐，我國改革政策不能及時傳達到農(nóng)村教學當中，所以農(nóng)村教學不能及時學習到國家先進的教學理念。

四、計算機在農(nóng)村初中數(shù)學教學的應用策略

1.形成教師骨干力量

想促進計算機在農(nóng)村初中數(shù)學的應用，首先應提高教師的個人素質(zhì)，提高教師的個人素質(zhì)大概可以從以下幾個方面進行：

（1）在入職之前對教師進行培訓，安排教師學習計算機技術，并能熟練掌握、應用于日常教學當中。

（2）確定教師日常考核機制，定期對教師掌握的計算機技術進行考核，對于考核不通過的教師，學校安排這些教師參加學校組織的計算機培訓。

（3）經(jīng)常組織教師進行交流，教師之間相互學習，將優(yōu)秀的教學案例拿出來，教師一同學習，體會其中的精神并能夠應用于日常的教學當中，例如九年級上冊第二十三章“旋轉(zhuǎn)”，教師在講解這一章時可以利用計算機向?qū)W生展示圖形如何旋轉(zhuǎn)，圖形是如何對稱的。通過計算機向?qū)W生展示的方式能使教學內(nèi)容更加清晰，轉(zhuǎn)變教學模式更能吸引學生的注意力。

2.有關部門加大對農(nóng)村教育的資金投入，不斷完善有關農(nóng)村地區(qū)的教育法規(guī)

在一些落后的農(nóng)村地區(qū)，教師能熟練掌握計算機技術但是學校卻沒有足夠的資金去完善計算機設備，同樣使計算機不能應用于初中數(shù)學的教學當中。有關部門應加大資金投入，讓計算機在農(nóng)村學校普及。還應完善相關的法律法規(guī)，讓農(nóng)村教師能夠享受與城市教師相同的待遇，避免教師因為薪酬而選擇跳槽或是改行。加大對農(nóng)村教師的新聞報道，讓農(nóng)村教師成為人們崇敬的職業(yè)，轉(zhuǎn)變社會對農(nóng)村教育的歧視問題。

隨著我國素質(zhì)教育不斷推進，計算機被運用于初中數(shù)學教學中的案例屢見不鮮。計算機在農(nóng)村初中數(shù)學的教學過程中仍存在計算機應用于教學得不到重視、計算機不能被應用于教學等問題，本文針對計算機在農(nóng)村教學中存在的問題提出了形成教師骨干力量、加大對農(nóng)村地區(qū)資金投入的有關策略。

注：本文系2017年平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題[2017PLG559]《計算機在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的應用研究》課題研究成果。

編輯 李燁艷endprint