賞識激勵在高中英語教學中的作用

杜慶來

摘要：教學的成功與否最終評價標準只有一個，那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和發展。為此我們要不斷努力提高自身的修養，改進和完善賞識激勵方案，用愛心呵護孩子成長。

關鍵詞：英語教學；賞識激勵；教學

英國心理學家詹姆士曾說歲人最本質的需要是渴望被肯定。”賞識激勵是善于發現學生的優點、增強學生的自信心、激發學生的興趣和動機的過程。《英語課程標準》要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態度的發展。所以我們應把賞識激勵帶入英語課堂赴英語教學充滿陽光雨露使孩子在愉悅的氛圍中積極主動地學習英語。

一、賞識激勵，讓學生豁然開朗，努力上進

幾乎每個班里都有幾名調皮搗蛋、課堂紀律差、作業完成差的學生，讓教師非常頭疼。如果讓這些學生放任自流，絕對會影響課堂教學效果，影響整個班級的班風，甚至影響他們周圍的一批同學向他們“學習”。筆者在所教班級，遇到學習不積極的學生，會采取賞識激勵教學策略，約定每次認真完成作業都在他們的作業本上畫一個笑臉，集夠5個笑臉就在班級里展覽。另外在班級里給他們找了一個小老師，在課余時間幫他們輔導單詞、課文，每單元單詞、課文過關后也在書上畫笑臉，所有的笑臉可以累計換貼畫和小獎品，學生臉上的笑容也會越來越多。筆者趁機宣布在班級里開展“看誰笑臉多”競賽活動。競賽內容包括課堂表現、家庭作業、成績進步、對話表演等幾項內容，并把這些內容制作成表格，張貼在教室的墻上。哪位同學有進步，都會在相應的位置添加笑臉。到期末統計笑臉數量，優質的作業本在家長會上展覽，笑臉最多的同學頒發小獎品。賞識激勵教育方式逐漸在全班展開，起到了由點到面的輻射作用，而且產生了意想不到的教育結果。

二、賞識激勵，開發內力，調動學生自主學習積極性

針對不同學生的不同內在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調動學生的內驅力。在平凡、平庸中捕捉閃光點，極度夸獎，把常態因素轉化成積極因素；在進步提高中評價賞析成功因素，強化欲望，極化內力，揚長補短；在成功、卓越中品位，贊揚其特點、優勢，以促其形成個性特色；在失誤、挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發內力。這是新課標提倡的，也是新形式下的新教學理念。在英語課堂上學生的提問有時很幼稚，甚至問的問題是其他學生早就已經掌握的知識，但教師能說“你真笨，連這還不會”之類的話嗎？當然不能。如：有學生提出：“老師，我查詞典would是‘將，會的意思；like是‘喜歡的意思，那 Would you like a cup of tea？不就是‘你將喜歡一杯茶嗎？”這是一名英語可能連二十六個字母都記不清楚的學生，再說would like 是初中就過的知識，其他同學都會了。說明他忘了，但是又確實真正去學習了。否則，他不會提出這種類似的問題。我當時就表揚了他。我說你很聰明，還懂“a cup of tea” 是“一杯茶”。我向他翹了翹大拇指。并幫他解答了問題。他自始至終很興奮。而且以后還會作預習，有不懂的還會問。教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。這也是賞識教學策略的特點。

三、賞識激勵是樹立學生學習信心的基石

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這就要求教師要盡自己的最大努力激發學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長。如我班上的一位女同學，父母在外打工，平時跟爺爺奶奶生活。她上課老走神不認真聽講，作業不用心完成。我仔細觀察她很久發現她唱歌、跳舞很棒，只是有點早熟。她也想學好英語，就是覺得英語很難，不愿花時間學習英語，缺乏信心。于是我開始了我的拯救行動。首先讓她與我一起聽英文歌 Take me your heart ，這首歌旋律優美她是很感興趣的一會兒便學會唱了并且唱得很棒。我趁機說“聽你的英文歌唱得多好呀聰明的你認真學習英語一定會提高的，相信自己！”后來在一次英語課的歌曲熱身活動中她自信地展示了自己學會的這首英文歌。教室里頓時掌聲響起。那一刻我看到她笑得最美。打那以后她每天自覺地讓我檢查她的作業，時間長了她的學習英語的信心來了興趣增加了，英語成績進步非常大。由此可見，給學生多大的舞臺學生就能跳出多美的舞蹈！”因而在英語教學過程中教師應該賞識激勵學生的優點盡量提供機會、條件使每個學生都能發揮其特長激發學習興趣增強自信，弘揚個性，綻放精彩。

四、賞識激勵是搭建師生情感交流的橋梁

融洽的師生情感孕育著巨大的學習動力，它能激發學生學習英語的熱情使其由“厭學”變為“愿學”。作為教師必須對學生要有一顆寬容和博愛的心，信賴每一個學生，微笑面對每一個學生。我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生充滿愛心，讓學生消除各種心理障礙，使他“親其師”而“信其道”用自己的人格魅力去贏取學生的尊敬和愛戴。學生就會愛上老師。愛上英語學科。學生就會從喜歡學、愿意學轉變為自覺學，由“苦學”變成“樂學”在這種融洽的師生關系中學生的想象力和創造力才能得到充分的發揮。

賞識激勵教育充滿了魅力，看似簡單的一件事，換個角度去思考，換個切入點去解決，就會收到意想不到的效果。賞識激勵教育就如陽光和雨露沐浴著學生們的心田，是學生健康成長永遠的、必須的養料。所以，作為教師，千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。沒有激勵就沒有教育。激勵源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。對學生的激勵是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，激勵評價是一種藝術，教師如果學會尊重、鼓勵自己的學生，便能走進學生的心靈，在自己的教學天地中結出豐碩的果實。

參考文獻：

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