網絡環境下小學品德與社會教學探究

阮鵡萍

【摘 要】在小學教學活動中品德與社會有效的教學對于學生有著重要的作用。故而，在品德與社會教學過程中教師應著重讓學生對教學內容產生興趣，從而進行學習。對此，筆者認為通過多媒體技術教學手段的應用能夠充分調動學生對品德與社會學科學習的積極性。本文就以在網絡環境下進行品德與社會教學談幾點思考，希望能夠有效的促進教師品德與社會教學效率。

【關鍵詞】網絡環境；小學；品德與社會教學

伴隨著新一輪課改的不斷深入，大部分的學科教學均得到了一定的改進與提高，然而，在許多的小學教學中，還是沒有對品德課教學進行創新與改進，同時，學生對于品德與社會課中的知識內容只是存留在課本上，并沒有深入了解課文中所代表的含義。這樣的教學難以促使學生進行有效的學習，課堂上的教學效率也無法提高。在《品德與社會課程標準》中已經指出作，為品社學科的教師，應該有效地利用多媒體技術同教學內容相結合，從而豐富課程資源，讓學生能夠充分理解教學內容，掌握知識。由此，教師應積極轉換傳統的教學觀念，通過現代信息技術教學手段，設計同學生相適應的教學方案，讓學生能夠進行有效的品德課程學習。以下就是筆者通過自身的教學實際，對網絡環境下如何有效地促進小學品德與社會同多媒體技術手段相結合為主要內容，做出了幾點想法。

一、利用多媒體技術制作課件優化教學水平

教師在進行品德與社會教學活動中，若只是以憑借課本上的內容進行授課，無法有效地引起學生的注意，無法促使學生對品德與社會課程內容加深理解。而通過多媒體技術在品德與社會教學活動中的應用，教師可以利用多媒體技術制作課件，通過將品德與社會課程中抽象的內容與現實生活相結合，促使知識內容具體化。如此，能夠有效地將課程教學內容進行充實，豐富了課程教學的空間，加深學生對課程知識的理解。例如，在進行《家庭、社會與社區》教學中的《我愛我家》教學活動中，教師可以利用多媒體技術制作有關與家庭成員、房子等課件，讓學生能夠對這些生動的圖片產生興趣，從而愿意進行學習。當然，教師還可以讓學生根據這些課件對自己的家與家里的人進描述，充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中去。當然在進行《我們的學習》、《我生活的社區》教學時，教師也可以制作有關學校、教師、社區等的一些課件，讓學生能夠有效的將課本上的理論知識同現實生活相結合，讓學生能夠將所學到的品德與社會知識應用于生活實際中去。由此，利用多媒體制作教學課件能夠有效得加深學生對品德與社會知識的理解，提升課堂教學效果，當然這也可以在一定程度上減輕品社學科教師的教學壓力與負擔，提高教師的教學質量。

二、利用多媒體技術搜集網絡資源模擬情境教學

網絡資源是有著共享性與廣泛傳播性等特點的，故而，教師在課堂教學活動中利用豐富的網絡資源進行品德與社會教學是非常有效的。它能夠充分有效地模擬課堂教學內容中的情景，可以讓學生通過生動具體的情景教學進行課程學習，有效地掌握品德與社會的課程內容知識。例如，在進行《我的角色與責任》教學時，教師可以通過在網上的搜索，下載一個關于責任的視頻短片，讓學生進行觀看。然后教師再通過這個短片設計劇本，讓學生上來表演。通過多媒體技術實現情景教學能夠有效地誘發學生的學習興趣，并且學生以表演的方式進行課程學習不但能夠加深對知識內容的理解，同時可以培養學生的勇氣與膽量。當然，教師還可以引導學生自己課后進行網絡搜集與課程內容有關的視頻，畢竟課堂時間有限，教師無法對每一堂課程進行情境教學。而學生能夠主動進行有關課程內容的網絡視頻搜索，不但可以讓學生參與到教學活動中去，同時能夠促使學生充分利用網絡進行學習，而不是單純的以為電腦的普及只是豐富人們的生活，正確認識到了網絡在學習過程中所起到的作用。由此，通過網絡資源的搜集實現模擬課堂教學，能夠有效地幫助教師提升教學效果，提高學生對品德與社會課程的學習興趣，強化學習能力與水平。

三、利用多媒體技術使用動畫視頻進行課堂教學

品德與社會的教學不應該只局限于課堂，最為主要的是能夠促使品德與社會的教學向社會延伸。故而，教師在進行品德與社會課堂教學活動中，應有效地促使教學能夠走出去，引進來，同現實生活與社會相結合。而在網絡環境下利用動畫視頻進行教學就是重要的一步。例如，《在愛的陽光下》這一單元的學習過程中，教師可以通過多媒體技術讓學生觀看《大頭兒子與小頭爸爸》這部動畫片，讓學生通過對生動形象的動畫片充分體會到家庭的溫暖、父母的愛與來自社會的愛。如此，能夠有效地加強學生對知識內容的學習。同時，由于動畫片是根據兒童心理所設計的，因此，動畫片的觀看能夠充分引起學生的興趣，調動學生的學習積極性，誘發學生對品德與社會的學習興趣。當然，光是有課堂短短的幾十分鐘還是遠遠不夠的，教師可以讓學生在家中進行動畫片的觀看，并讓學生通過看動畫片說出自己的觀后感與關于動畫片的課程內容。當然，讓學生觀看動畫片不能只是局限與這一種，教師還以通過自己的調查與探究，向學生推薦一些積極有益的動畫片，讓學生進行觀看。像《自古英雄出少年》、《中華五千年》等，讓學生在看動畫片的過程中學到知識。如此，能夠讓學生在娛樂中學到有關品德與社會的知識，豐富了品德與社會的教學內容。

四、利用多媒體技術教學促使課程內容與實際相結合

多媒體技術教學手段在教學活動中已經被廣泛運用，通過多媒體技術教學能夠有效地促進教學內容與實際相結合。故而，教師在品德與社會教學活動中也應與時代同步，充分利用多媒體技術進行教學。讓學生在生動、有趣、和諧的課堂環境中進行學習。如此，就需要教師積極轉變教學觀念與豐富多媒體知識，讓多媒體技術真正落實于課堂教學活動中去，通過多媒體的技術促使品德與社會的教學內容與社會實際相結合。比如，通過《尋路和行路》這一單元的學習，教師可以利用多媒體技術在課堂中的應用，制作與學生生活相吻合的路線圖，讓學生通過與現實生活中的例子有效地進行平面圖的學習，讓學生充分掌握學看平面圖的技巧與能力。當然，通過多媒體技術的制作同學生生活相結合的課程內容，學生可以有效地掌握出行的學問與了解馬路的危險。當然，通過與現實生活的聯系，學生能夠有效地將品德與社會課程中的知識內容應用與實際生活中去，大大強化了學生的實際運用能力。

以上就是筆者對在網絡環境下小學品德與社會教學的所有分析。充分利用多媒體技術在品德與社會教學活動中的應用能夠有效地提升學生的學習興趣，提高學生的學習能力，提升教師的教學質量與效果，故而，隨著網絡的普及，多媒體技術應用與品德與社會教學是極為重要的。當然，隨著時代的日益進步，教師的教學手段與方式不但要不斷地進行革新與改進，其教學觀念也應隨著社會的發展而發展。而也唯有如此，才能有效地提升課堂教學效果與學生的學習水平。這也是在網絡環境下小學品德與社會教學的中心理念，只有這樣多媒體技術方能有效的在品德與社會教學過程中落實。

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