摭談和諧體育課堂的構建策略

葛榮花

【摘 要】構建和諧體育課堂，提高體育教學效果是確保體育教學向前的重要保證。因此，體育教學過程中，教師應重視學生主體地位，探索與學生良性互動的有效舉措，激發學生體育學習熱情。

【關鍵詞】體育教學；和諧課堂；興趣；策略

與其它文化課程相比，體育課程往往具有雙向多邊的特點，其教學復雜程度不言而喻。教學中教師只有有效處理好各種教學關系，構建和諧體育課堂，凸顯師生良性互動，才能推動課堂教學改革，提高課堂教學效果，實現教學效益最大化目的。

一、培養學生學習興趣，筑牢和諧課堂基礎

興趣是和諧課堂的基石，學生只有在愉悅狀態下才愿意與教師、同伴進行良性互動，才能積極參加課堂教學過程。因此，構建和諧體育課堂應該重視培養學生體育學習興趣。反思小學體育教學過程，教師客觀存在著單純向學生傳授知識、技能的做法，造成學生無奈接受知識的局面，學生體育學習毫無興趣可言，他們只是更多地被動配合教師，這種背景下課堂教學氛圍可想而知。為打破學生被動學習的局面，教師要首先轉變教學觀念，變體育教學“強制灌輸”為“引導學生”主動參與。教學過程中，教師要迎合小學生好動、求變的心理，體現教學方法的多樣性，確保所有學生在課堂教學過程中真正動起來，從而變“要我學”為“我要學”。其次教師任何教育教學方法的運用要體現對學生學習積極性的保護，諸如對于課堂教學中注意力不夠集中的學生，教師應少些對學生的成見，多反思自己教學過程中方法運用的瑕疵，主動發現教學過程中存在的問題，優化課堂教學過程，調動所有學生的參與熱情；對于注意力容易分散的學生，教師可以通過眼神暗示，語言鼓勵方式引導他們全身心投入課堂教學過程中。再有教師要確保教學過程的平穩運行，要合理把握課堂教學節奏，避免前緊后松，既要保證學生入課之時的興趣盎然，也要確保學生課堂結束之時仍然全心投入，防止由于教學節奏把握問題，導致學生不能至始至終積極參與課堂教學過程，更要預防學生在課堂教學尾聲時松懈情緒的出現，一旦這種負面情形產生并形成慣性，學生容易在后續學習過程中不斷重現之前出現的問題。

二、突顯教師良好形象，營造和諧課堂氛圍

在一般學生眼中，體育教師往往有著嚴肅、苛刻的一面，從而造成學生刻意遠離教師，從而拉大與教師的心理距離，這非常不利于和諧課堂的建立。教學中，教師要想方設法向學生展示自己可親可敬的一面，改變學生心目中體育教師對立面的形象。一方面，教師需要不斷提高自身修養和提升自身素質，這一優秀品質體現在教學過程中就應該表現為教師知識講解的清晰、動作示范的規范。另一方面，教師在教學過程中更要以學生能夠接受的方式與學生互動，誠然體育教學過程中教師會經常碰到學習能力欠缺，組織紀律性差，并對體育學習抱有一定抵觸心理的學生，遇到這種情況，教師需要體現解決問題的耐心，包括對學生認知偏差的耐心和等待學生對體育學習轉變的耐心，教師要承認學生由于受到個體差異性因素的影響，不可能在教學一開始都能夠朝教師所希望的方向發展，必然有學生對體育學習產生錯誤認知，其結果可能導致他們無法跟上課堂教學節奏，學習效率低下等情形，教師只要在心理上做好準備，才可能在教學實踐過程中做到不挖苦、不諷刺這些學生，不無視、不放棄這些學生，相反，教師除了會在言語方面鼓勵他們外，還會在教學過程創造機會給予這些學習能力一般、技術水平較差學生更多鍛煉和展示的機會，讓他們重新認識體育學習的重要性和可接受性。教學實踐表明，教師言行一致、寬以待人容易使學生在潛移默化中得到啟發，既能實現對學生進行心靈的熏陶，也能拉近教師與學生的心理距離，從而營造和諧課堂氛圍。

三、重視后進生進步，確保和諧持續發展

體育教學中，有些學生由于受到內在因素諸如自身性格、身體狀況，以及外在條件諸如活動場地、周圍環境等因素的影響，教學過程中往往表現出消極應付的情形，這些學生在練習過程中往往缺乏必勝的信心，總是自嘆不如別人，由此產生自暴自棄行為，練習時打不起精神，對于過關練習總是抱有僥幸心理；有些學生表面看似配合教師教學，實質上他們把完成教師布置的任務作為學習的唯一目的，只是一味機械模仿他人動作，沒有自己的思考和領悟，掌握不了動作要領，這種情況不僅客觀上造成課堂學習效率低下，而且也會對其它同學的學習產生負面影響。針對這種情形，教師一方面要及時發現并制止這種苗頭的蔓延，另外一方面教師要通過以下方式對后進生學習進行干預，首先教師向學生明確體育學習的意義，特別要教育學生他們正處于身體發育、智力發展的重要階段，體育課程有助于培養他們健康的體魄、高尚的情操，從而幫助他們完美度過人生發展的重要時期。其次教師要優化課堂教學過程，善于挖掘體育教學過程中娛樂元素，改變后進生對體育課即訓練課的認識，教師要通過諸如體育趣味活動等方式激發他們上好體育課的熱情，讓他們在心理上接受體育課，在行動上盡快適應體育教學。同時教學過程中，教師還要重視后進生積極精神面貌的培養，首先教師自身呈現正面形象，包括教師合乎體育課教學要求的衣著、飽滿的精神面貌，增添學生心目中教師健康朝氣的一面，其次教師通過諸如隊列隊形的操練展示學生青春少年的朝氣，培養他們積極向上的精神面貌。

總之，體育教學必須樹立以學生發展為中心的觀念，教師要通過運用多種教學方法，豐富體育教學過程培養學生體育學習興趣，改變學生任何對體育學習的消極認識，只有這樣才能構建和諧體育課堂，提高體育教學效果。

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