大學英語中跨文化教學存在的不足和可選策略

郭彬

【摘要】跨文化起源于美國，目前在全世界范圍內都十分流行。在大學教學階段，英語中跨文化教學主要目的在于，幫助學生對于與漢語文化有差異的英語文化現象、風俗或習慣有充分正確認識，因此大學英語中跨文化教學十分重要。本文主要對大學英語跨文化教學中的不足進行分析，并且制定相關的策略。

【關鍵詞】大學英語 跨文化教學 不足 策略

隨著國際交流的日益頻繁，我國對跨文化人才的需求也日益增多，而大學作為英語跨文化人才的主要培養場所，大學英語中跨文化教學十分重要。不過在傳統的大學英語教學模式下，學生雖然能夠掌握一定的英語知識，但是對于英語語言的背后文化與思維卻了解甚少，跨文化教學質量一般，因此，大學英語教師在教學中，就應該重視跨文化教學方法，提升跨文化教學質量。

一、大學英語中跨文化教學存在的問題

現階段，在大學英語中跨文化教學主要存在以下四個問題：首先，教學理念不到位，部分大學英語教師沒有樹立一定的跨文化教學理念。但是，在傳統的大學英語教學模式下，不少教師的教學重點在單詞、語法、閱讀和寫作上，沒有重視到英語文化中的背景與習俗等，學生只是掌握了英語知識，但是不了解英語背后的文化與思維。其次，教材內容不合理，在大學英語教學中，教學活動基本上都是根據教材內容制定開展的，教材是否合理對跨文化教學影響重大。目前，不少大學英語教材中忽視對英語國家文化風俗習慣的介紹，與西方社會脫節，不利于跨文化教學。再次，教師的測評方式欠佳，目前，測評大學英語成績主要就是英語四、六級考試，模式比較單一，并且考試重點仍然以聽力、詞匯、語法、閱讀和寫作為主，沒有針對跨文化做重點考核，所以學生的學習重點也不是跨文化。

二、大學英語中跨文化教學的具體策略

1.更新教學理念。在大學英語跨文化教學中，教學理念能夠嚴重影響到教學效果與教學行為，大學英語教師首先要樹立正確的英語跨文化教學理念，改變落后的英語跨文化教學理念。因此，大學英語教師需要加強對英語文化學習與思維的總結，在順利開展英語教學活動的同時，更加重視對英語文化的教學。大學英語教師可以合理安排課堂時間，給學生留下更多的英語文化學習時間，充分了解和認識英語文化。學校也可以派英語教師去英語國家學習體驗，親身感受當地的風土文化和生活習慣，從而更好的開展英語跨文化教學。另外，大學英語教師也可以參加相關的跨文化培訓，重視英語跨文化教學領域中的動向與成功，不斷提升自身的跨文化教學水平，樹立正確的英語跨文化教學理念。

2.調整教材內容。大學英語教師在跨文化教學過程中，由于教材中關于西方英語文化的內容較少，所以需要適當的增加一些介紹西方國家文化的內容，讓學生了解更多的西方文化知識，同時教師在教學過程中也需要加強對英語語言思維的講解。大學英語教材知識在囊括教學重點的同時，還需要兼顧英語文化的介紹，教師也應該協調好英語學習與文化學習之間的關系，這樣才有利于順利開展跨文化教學，讓學生了解更多的英語文化知識，在教材中認識到學習西方文化知識的重要性。因此，大學英語教材要與時俱進，及時更新，緊跟時代的腳步與發展的步伐，充分根據西方國家的實際情況和學習的興趣開展跨文化教學。大學英語教師在具體的教學實踐中，可以給學生播放一些英語電影片段或者是介紹西方文化的視頻，讓學生充分感受西方文化，提升跨文化教學效果。

3.完善測評模式。在大學英語教學中，教師可以有效運用測評方式來，來提升英語跨文化的教學效果。在現有的大學英語教學評價模式中主要以考試成績來評估學生，需要對評價內容及評價模式進行變更，重視對學生英語文化方面的評估，利用測評來幫助學生正確學習英語知識和了解英語文化。特別是在英語四、六級考試方面，應該加入部分西方文化的考試內容，將英語知識考核與文化考核有機整合，有利于考核內容的全面性，而學生在學習過程中，也會自覺的重視對英語文化知識的學習，關注中西文化間的差異，增加對跨文化的認識和學習。

4.強化學生激勵。在大學英語跨文化教學中，對于學生來說，只有對跨文化教學感興趣，在學習和生活中才能夠積極主動的去學習和關注西方文化。因此，大學英語教師在具體的跨文化教學實踐中，要注意運用科學有效的方法激發學生的學習興趣，可以運用部分趣味性材料或新式的教學方法，讓學生能夠積極主動參與跨文化的學習，進而能夠有效的推動跨文化教學效果。在強化激勵學生時，教師可以合理運用一些獎勵政策，對于學生在英語跨文化中的進步記憶表揚，從而激發其參與跨文化學習的動力。

總之，在大學英語教學過程中，教師需要重視對英語跨文化的教學，在提升自身跨文化素質的基礎上，幫助學生樹立正確的英語跨文化學習理念，優化教材內容，運用科學有效的教學方法提升學生的英語跨文化知識學習與掌握，最終提升英語跨文化的教學效果。

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