高中班主任德育工作的認識與實踐

安克燕 李錦學

摘 要：近年來，隨著經濟的不斷發展，社會對人才也提出了更高的要求。而高中生還處于心智發展水平參差不齊的狀態，因此，班主任的德育引導就顯得尤為重要。班主任在對學生進行管理時，如果能夠針對具體的情況進行有針對性的處理和引導，活躍班級氛圍，使學生有良好的精神狀態，則會對班級德育工作有良好的助益。結合高中班主任在班級管理中遇到的具體問題進行分析闡述，以提高高中班主任對于德育工作的認識與實踐。

關鍵詞：高中；班主任；德育工作；認識與實踐

我國優秀文化傳統應該是我們民族安身立命的根本，也是我們對新一代兒童、青年以及成年人進行教育的核心內容。高中生正處于德育培養的關鍵時期，與此同時，高中階段是學生心智發展的關鍵階段，也是培養學生良好道德品質的重要階段。班主任作為學生學校教育的主要負責人，在學生的道德培養中扮演者不可或缺的角色。班主任應該明確高中生的德育并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，在注重循序漸進的同時也應該因材施教地處理不同學生的不同道德問題，從而幫助學生更好地成長。因此，身為一名高中班主任，應該對德育工作有一個清晰明了的認識，并將之付諸實踐，使學生在成長過程中樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

一、高中德育工作的認識

在高中的教育教學工作中，班主任自身首先應該樹立好德育方面的觀念，明確德育工作不僅僅存在于學校，還存在于家庭與社會，這就需要學校、家庭以及社會三者來共同做好學生的道德培養工作。班主任作為整個班級的主要負責人，應該在班級管理中注重與學生的交流與溝通，及時掌握學生的實際情況。同時，班主任也應該將學生的實際情況及時反饋給家長，讓家長對學生的在校情況有一個更全面的掌握，以給予學生正確的引導。而在另一個層面，班主任應該根據班級學生的實際情況安排相應的社會實踐活動，以促使學生能夠在進行社會調查研究的基礎上，與社會進行良好的融合，從而不斷提升學生的社會判斷能力以及分析問題的能力。

高中階段學生的學習很緊張，而班主任應該針對這種情況，幫助學生樹立在學校生活的觀念，讓學生把學校不僅僅當成是學習的場所，還當成是一個有愛、有趣的生活場所。學生通過在學校的生活，可以獲得知識、找到友誼、學會生活，進而形成自己獨特的個性。作為班主任，應該讓學生在枯燥、繁重的高中學業中體驗到生活的樂趣，幫助學生構建一個團結友愛的班集體，讓學生每天都能與自己的同學和諧相處，使自己的高中生活能夠更加快樂與充實。

二、高中班主任德育工作的實踐

1.加強與任課教師的溝通，共同完成德育工作

德育工作是一項具有社會性質的系統工程，它需要學校、家庭、學校三者共同努力。在學校教育的這一環節，班主任應該及時與其他任課老師進行溝通，以掌握本班學生在不同課堂上的表現情況，也應該將本班學生的實際情況介紹給各個任課老師，以促進各任課老師對學生情況有動態掌握。例如，在課堂當中，部分學生對于本節課的學習內容感到困惑或者是沒有興趣，有的任課教師沒有關注到這一點，班主任可以與任課教師溝通，讓任課老師對這些學生給予關注、鼓勵以及關愛，學生就會產生相應的心理暗示，會真正感受到老師對自己的關愛，進而喜歡上這門課。學生學習興趣提高了，學習的自信心也會增強，進而可以更好地提升自身的良好品行，幫助自身更好地成長與發展。

2.完善班干部隊伍建設，用具體的榜樣進行德育工作

具體的榜樣作用在班級德育工作中具有很重要的力量，而在班級管理中，班干部則在其中扮演著領路人的角色。因此，班主任應該對班干部嚴格要求，讓班干部以身作則，給同學樹立具體的榜樣，讓班干部以自身實際的行為來影響學生。由此可以得出，班主任應該在德育工作中完善和加強班干部的建設，用具體可感的榜樣來促進德育工作的開展。

3.以良好的心態對“問題生”進行德育

德育工作的成敗關鍵，是班主任如何正確對待“問題生”的逆反心理。在實際的教學過程中，老師在面對“逆反”的學生時會很頭痛。凡事都會有其兩面性，積極的一面就是，學生叛逆的表現可以使我們班主任進行自我反省，從而改進自己的德育方法。因此，在遇到叛逆行為的時候，教師應該與學生以及家長進行及時的了解，從而找到事情發生的根源，進而更好地提升我們的德育工作水平，完善學生的個人品行。

總而言之，班主任在教育教學當中要做好德育工作，在實際教學中遇到學生出現逆反心理時，應該給予學生鼓勵以及信心，幫助學生更好地對自身有一個清晰的認識與定位。學生也可以從中調整好自身的心態，以更加積極、飽滿的熱情對待高中生活與學習。

參考文獻：

段多梅.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究[D].合肥師范學院，2015.

編輯 張珍珍