高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探微

張秀芹

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育的不斷改革，高考中古詩(shī)詞已經(jīng)成為重點(diǎn)考試內(nèi)容，目前高中語(yǔ)文古詩(shī)詞也是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞所營(yíng)造出的意境，領(lǐng)悟古詩(shī)詞的魅力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的理解與掌握古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 古詩(shī)詞 教學(xué)

前言

古詩(shī)詞在我國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史，歷代文人都喜愛(ài)用詩(shī)詞這種簡(jiǎn)明的方法表達(dá)心中的意愿和偉大的理想與抱負(fù)，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是高中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，有著重要的教學(xué)意義，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特性采用新穎的教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文賞析能力，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)作能力，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生真正融入到古詩(shī)詞所表達(dá)的意境當(dāng)中，充分理解并掌握古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)①。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)意義

以往高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以閱讀賞析中國(guó)及世界名著為主，忽略了對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)意義重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力有限，無(wú)法使學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力得到真正的提升，一定程度的阻礙了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視古詩(shī)詞的教學(xué)意義，古詩(shī)詞是中國(guó)古代文化的結(jié)晶，代表中國(guó)古代文人墨客的思想意境，古詩(shī)詞具有語(yǔ)言美，韻律美等特點(diǎn)，能夠使學(xué)生得到熏陶，采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美情操，提高學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的賞析，了解古代詩(shī)人想要表達(dá)的意境及古代詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)②。

二、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相關(guān)情景

傳統(tǒng)的高中古詩(shī)詞教學(xué)中，教師單純注重教導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶，學(xué)生被動(dòng)的接受古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，機(jī)械的對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行記憶，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意境，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易失去對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中要注意采取合理的方法，不要只注重學(xué)生的考試成績(jī)，要通過(guò)創(chuàng)建相關(guān)的情景使學(xué)生真正體會(huì)古詩(shī)詞的意境并了解古詩(shī)詞想要表達(dá)的含義，真正理解并掌握古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生文化修養(yǎng)。例如在教導(dǎo)《琵琶行》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情景，為學(xué)生講述古詩(shī)詞所表達(dá)的故事內(nèi)容，可以組織學(xué)生分別扮演客人、隨從、琵琶女等角色，通過(guò)情景表演體會(huì)當(dāng)中人物的心理變化，領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)③。

2.引用多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)是教育改革后產(chǎn)生的全新教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，將抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀的展示在學(xué)生面前，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效引用多媒體教學(xué)方法，可以使學(xué)生直觀的了解古詩(shī)詞中表達(dá)的情景，通過(guò)圖文并茂的形式充分掌握教學(xué)內(nèi)容，多媒體這種新穎的教學(xué)方式也能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力。例如在學(xué)習(xí)《采薇》時(shí)，由于這首詩(shī)詞年代比較久遠(yuǎn)，文中生僻字較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難使學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，教師可以引用多媒體進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生播放春天薇菜剛冒出新芽，夏天薇菜枝葉茂盛等相關(guān)圖片，向?qū)W生講述當(dāng)時(shí)由于糧草供應(yīng)不足，士兵需要采野菜充饑，再配合詩(shī)詞的朗讀音頻，直觀生動(dòng)的向?qū)W生展示這首詩(shī)詞想要表達(dá)的意境及作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，使學(xué)生融入到古詩(shī)詞當(dāng)中。

3.通過(guò)品讀吟誦，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行品讀吟誦，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)詞的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，調(diào)查古詩(shī)詞作者的背景，其他作品及作者的有關(guān)經(jīng)歷，小組之間共同探討作者寫(xiě)作過(guò)程中的心境，想要表達(dá)的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)勇于表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)詞不同的看法，在學(xué)生反復(fù)品讀吟誦古詩(shī)詞的過(guò)程中深刻體會(huì)古詩(shī)詞的魅力，理解作者想要表達(dá)的意境，在學(xué)生理解與掌握的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，運(yùn)用豐富的想象力對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作，或者根據(jù)自己想要表達(dá)的意境進(jìn)行新的詩(shī)詞創(chuàng)作，可以將學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行分享，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力，提升學(xué)生文化修養(yǎng)，達(dá)到高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的真正目的④。

總結(jié)

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)具有重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)新穎的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入古詩(shī)詞的意境當(dāng)中，體會(huì)古詩(shī)詞真正的魅力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀古詩(shī)詞的過(guò)程中進(jìn)行自主創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)作能力，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

【注釋】

① 劉洪敏. 淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S1）：166-168.

② 魏學(xué)浩. 寓情于景、情景交融——高中古詩(shī)詞的情境教學(xué)[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（12）：341-342.

③ 吳華. 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法研究[J]. 課外語(yǔ)文，2017（27）：110.

④ 楊旭升. 淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的提升方法[J]. 課外語(yǔ)文，2017（12）：38.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）