基于信息化環(huán)境下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探討

趙娟

摘 要：高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性是當(dāng)前信息化環(huán)境下的必然要求，進(jìn)而利用其自身專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的市場(chǎng)人才，滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，深化改革可以有效的促使其專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率得到提升，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，基于此，本文從當(dāng)前的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新意義入手，深入進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的創(chuàng)新措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸普及，被廣泛的應(yīng)用在各行各業(yè)中，促使國(guó)內(nèi)信息化環(huán)境逐漸完善，以迎合時(shí)代發(fā)展的需求。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其自身是以培養(yǎng)符合市場(chǎng)與企業(yè)需求的技術(shù)型人才為主，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，其自身屬于商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極進(jìn)行變革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

一、基于信息化環(huán)境下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

實(shí)際上，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在發(fā)展過(guò)程中，正處于深化教育體制改革的重要階段，也是當(dāng)前新課改的重點(diǎn)。積極進(jìn)行合理的教學(xué)模式創(chuàng)新，可以促使當(dāng)前的教育質(zhì)量與教育效果得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，加快教育體制改革，深化其教學(xué)，帶動(dòng)人才市場(chǎng)繁榮。教學(xué)模式的創(chuàng)新可以有效的促使高職院校發(fā)展，并以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，帶動(dòng)高職院校煥發(fā)出新活力，為社會(huì)源源不斷地輸送人才，展現(xiàn)出培養(yǎng)人才的功能。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求也逐漸提升，由此，學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)能力成為關(guān)鍵，只有不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平能力，才能增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)幾率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，在教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新可以促使當(dāng)前的學(xué)生全面發(fā)展，并提升自身的適應(yīng)社會(huì)能力，為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才，滿足當(dāng)前人才升級(jí)需求，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的相互合作，促使企業(yè)與高校之間的合作更加親密，提供創(chuàng)新的動(dòng)力。

對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，在發(fā)展過(guò)程中，由于信息化環(huán)境的影響，積極進(jìn)行教學(xué)模式的深化改革可以有效的促使當(dāng)前的教育體制創(chuàng)新，滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才的需求，并解決當(dāng)前就業(yè)難問(wèn)題，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，為社會(huì)的發(fā)展傳遞正能量，協(xié)調(diào)企業(yè)、人才與市場(chǎng)之間的關(guān)系，促使社會(huì)和諧發(fā)展。

二、基于信息化環(huán)境下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）高職院校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新逐漸實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明確當(dāng)前的教學(xué)理念是培養(yǎng)善于推銷(xiāo)產(chǎn)品、精于操作、具有較強(qiáng)的技能水平以及具有良好服務(wù)能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，并結(jié)合當(dāng)前的信息化環(huán)境背景，積極進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，靈活利用當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，并利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)處理生活中常見(jiàn)的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，滿足專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。在當(dāng)前的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行合理的教學(xué)方案制定，并且嚴(yán)格注意應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種傾向：

第一，偏理論傾向，即在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)單一進(jìn)行理論教學(xué)而未能進(jìn)行實(shí)踐情況發(fā)生，將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂理論教學(xué)，輕視社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，將導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，而一旦進(jìn)行實(shí)踐，將出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

第二，不專(zhuān)一，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視當(dāng)前的“通用性”，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)急需的部分營(yíng)銷(xiāo)人才未能進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)，例如，電子產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)等，降低學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)選擇性。因此，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新，樹(shù)立與當(dāng)前高職教育相適應(yīng)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行信息化教學(xué)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定完善的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才。

三、構(gòu)建完善的信息化教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)

靈活利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建完善的信息化交流平臺(tái)，并為當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，積極進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從整體上提升教學(xué)效率與效果。例如，保證信息交流平臺(tái)的硬件與軟件配置合理，并且其網(wǎng)絡(luò)交流渠道始終處于暢通的狀態(tài)，積極進(jìn)行合理的完善，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深化理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展。如，某高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用當(dāng)前的電子技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示本節(jié)課理論知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并充分利用軟件自身的系統(tǒng)功能，避免出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容情況，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，提升學(xué)生自身對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)的認(rèn)知，深化教學(xué)模式，保證交互式教學(xué)有效的開(kāi)展。

四、積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐突出高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力

在傳統(tǒng)的高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師通常以自身為主體，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，并將其作為重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)能力。因此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)主體，將學(xué)生作為主體，突出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)當(dāng)前的信息交流平臺(tái)，促使學(xué)生完善自身的知識(shí)體系，主動(dòng)進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的雙向教學(xué)，從根本上提升學(xué)生自身的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，信息化發(fā)展是21世紀(jì)的必然，因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將其與信息化進(jìn)行有效的結(jié)合，在不斷地創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，適應(yīng)信息化發(fā)展，為社會(huì)提供優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

趙 娟 （1981-），女，江蘇省蘇州，碩士，蘇州大學(xué)，講師。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。