高中物理教學(xué)內(nèi)容的細(xì)膩化處理

常征

【內(nèi)容摘要】物理是高中教學(xué)的關(guān)鍵課程，物理是一門理論性十分強(qiáng)的課程，這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的壓力比較大，進(jìn)而影響物理課程教學(xué)質(zhì)量。在開展物理課程之前，物理教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，但是粗略的處理教學(xué)內(nèi)容或?qū)е挛锢碚n程功效缺失。對(duì)此，物理教師必須細(xì)膩化處理教學(xué)內(nèi)容，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)內(nèi)容 細(xì)膩化

人們的生活離不開物理學(xué)科，物理學(xué)科也在影響著人們的生活和工作。由此可以看出，物理學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活和日后工作都有較大影響。新課標(biāo)下，物理教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，細(xì)膩化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，進(jìn)而提高物理課程教學(xué)質(zhì)量。

一、梳理知識(shí)細(xì)膩化

物理教師在梳理知識(shí)時(shí)需要根據(jù)以下因素進(jìn)行：一是知識(shí)的系統(tǒng)性，二是教學(xué)目標(biāo)。比如對(duì)“速度”這一知識(shí)點(diǎn)的梳理，教師首先要提出問題，就是為什么要為大家講解速度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，教師要讓大家知道速度概念有哪些作用。最后教師需要在前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上來(lái)深化速度的概念。在新課標(biāo)下，高中物理課程教材也需要不斷更新和調(diào)整，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中物理課本比較老舊，知識(shí)點(diǎn)的排列比較粗放，前后知識(shí)的連貫性也比較差，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分不利。高中生利用新版教材可以主動(dòng)去探索，積極思考。高中物理教學(xué)的目的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、技能細(xì)膩化

既然物理課程是一門理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，物理課程不僅要把理論知識(shí)講解給學(xué)生，還需要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，但是實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的能力要求比較高，而且學(xué)生必須非常細(xì)心才能完成實(shí)驗(yàn)。在“用電火花點(diǎn)計(jì)時(shí)器”實(shí)驗(yàn)中，教師先訓(xùn)練學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)所掌握的技能來(lái)打開電火花的開關(guān)，但是從實(shí)驗(yàn)過程來(lái)看，很多學(xué)生沒有掌握開開關(guān)的技能，即便是有部分學(xué)生掌握開電火花的技能，在點(diǎn)擊開關(guān)的過程中也是毛手毛腳，不注重細(xì)節(jié)，不僅影響實(shí)驗(yàn)效果，還容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。在物流課程教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生把技能細(xì)膩化，按照步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，每一步都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。技能細(xì)膩化包括以下環(huán)節(jié)：一是引領(lǐng)，二是示范，三是講解，四是訓(xùn)練，五是矯正。其中，矯正包括：一是預(yù)設(shè)矯正，二是過程矯正，三是反饋校正。

三、過程細(xì)膩化

在新課標(biāo)下，考試成績(jī)已經(jīng)不是考核物理教學(xué)質(zhì)量和成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)過程的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的細(xì)膩化。在物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂上設(shè)置問題，引導(dǎo)教學(xué)。物理教學(xué)過程細(xì)膩化要求物理教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和模式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新課標(biāo)有全新的認(rèn)識(shí)，符合高中生的認(rèn)知規(guī)律。在過程細(xì)膩化中，教師還必須細(xì)膩教學(xué)方法，不同的學(xué)生特點(diǎn)不同，教師所選擇的教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。知識(shí)的講解不是照本宣讀，而是需要教師不斷的在課堂上滲透，培養(yǎng)學(xué)生的辯證能力，學(xué)生可以在課堂上提出自己不懂的問題，教師要秉持著負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生解決遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

新課標(biāo)下，物理教師要深入理解教學(xué)細(xì)膩化，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，言傳身教。高中物理教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化要求物理教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并通過問題引導(dǎo)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。物理教師可以通過以下方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：一是實(shí)驗(yàn)，二是演講故事，三是放映視頻，四是畫圖。物流知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)形成的規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系，細(xì)膩化所學(xué)內(nèi)容。物理教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化單一依靠物理教師的力量是完全不夠的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生要敢于發(fā)言，學(xué)會(huì)問問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。物理教學(xué)細(xì)膩化需要遵循循序漸進(jìn)的原則和思想，要了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，從基礎(chǔ)到實(shí)踐，從少到多，需要一個(gè)過程，不能心急。

高中物理教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化對(duì)物理教師的專業(yè)性也提出了較高的要求，物理教師需要不斷提升自身的專業(yè)性，進(jìn)而提高物理教學(xué)水平。物理學(xué)科的知識(shí)面非常廣，包含的知識(shí)點(diǎn)也非常多，物理學(xué)科會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而調(diào)整，不是一成不變的。對(duì)此，對(duì)物理課程教學(xué)內(nèi)容的細(xì)膩化方案也不是一成不變，需要不斷完善和補(bǔ)充。

結(jié)語(yǔ)

物理課程的重要性無(wú)需過多解釋，人們生活中的多種現(xiàn)象都包含物理知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，高中物理教師必須認(rèn)識(shí)到開展物理教學(xué)的重要性，細(xì)膩化物理教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高物理教學(xué)水平和質(zhì)量。但是，物理課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，對(duì)物理教師的專業(yè)性要求較高，物理教師必須對(duì)教學(xué)細(xì)膩化有深入的理解，并通過多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)細(xì)膩化。物理教學(xué)細(xì)膩化實(shí)際上不僅僅針對(duì)內(nèi)容細(xì)膩化，還需要對(duì)教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)膩化，這樣才能解決物理教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)細(xì)膩化的關(guān)鍵手段，實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過開展實(shí)驗(yàn)教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，在不斷調(diào)整的過程中細(xì)化教學(xué)過程。總之，在新課標(biāo)下，物理教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新才能符合新課標(biāo)教學(xué)要求。

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（作者單位：貴州省六盤水市第三中學(xué)）