核心素養背景下高中英語閱讀教學優化措施分析

司碧

【內容摘要】高中生學好英語閱讀對理解英語、應用英語大有好處，在閱讀方面有什么樣的方法和措施呢？本文就講述了關于英語方面的教學方法以及在英語過程中所遇到的問題。

【關鍵詞】英語 語法 短語 興趣

在學習英語過程當中，最重要的就是對于單詞的拼寫和讀。其實在我認為，英語的拼寫并不是重要的地方，經常有很多學生會根據音標的拼讀來寫出單詞也是可以的。那么對于，英語的學習當中，最重要的就是英語閱讀。對于英語閱讀方面，不僅僅是考驗學生對于英語詞匯量的掌握，同時也是更好的讓學生總結出自身學英語的不足的地方。

一、在英語教學中所存在的問題

很多高中生在學習英語過程當中，單詞拼寫、語法的表達以及拼讀句型，聽力都是沒有任何問題。但是對于英語的閱讀方面會存在很大的問題，總會出現一些非常小的問題而導致在英語閱讀方面出現很大的問題，從而考試的過程當中出現丟分的狀態。甚至明明不會丟分的題卻吃了大虧。這樣就會使得英語成績得不到提高。那么對于英語教學中閱讀方面應該如何讓學生更好的學習英語閱讀。這也和教師存在著很大的問題。

在英語整個卷子當中，分為幾個部分，聽寫、選擇題、問答題、完形填空、閱讀、完形填空、判斷題、單詞拼寫題和最后的寫作題。很多學生在對于閱讀題就會十分的頭疼。那當然，這個有時也和教師的教學模式存在著很大的問題。在英語閱讀方面的教學，很多英語教師總是讓學生不停的反復閱讀，反復練習閱讀中的單詞和短語，有的閱讀還會讓學生原封不動的背誦下來。時間長了，教師的教學模式得不到適當的改變，總是持久不變的使用同一類的教學模式。這就會讓學生對英語沒有任何的興趣，同時也會讓學生的英語成績一落千丈，提不上去。那么對于英語教學中，教師應該怎樣能夠合理的利用課堂的45分鐘，抓住有效時間，讓學生們對閱讀方面提起興趣呢？

二、合理的安排上課時間

在英語的教學過程當中，對于其他科目來說，英語本來就是一個非?？菰锓ξ兜恼n堂，它會讓學生在教學過程當中不停的背誦、聽寫、做練習、寫卷子等等。當然，對于英語的學習，就是多聽、多寫、多練習。如果這些都做不到的話，英語得不到一個很好的練習和學習，詞匯量積累不到一定的量數，自然是學不好英語的。但是對于現代化教學來說，英語教學可以分為很多類型，可以讓學習進行游戲學習英語，也可以讓學生自主的選擇。在對于英語閱讀方面的學習，很多教師可以在學生學習完課本上的閱讀之后，讓學生自己在課外書上，或者是其他的讀物上選一篇閱讀拿到課堂上，讓學生進行自我討論。讓學生先說出自己的想法和理解，然后教師再加以補充，如果有說錯的地方，可以加以改正和指導。通過一段時間的培養，學生初步會對閱讀積累些經驗。慢慢的，可以讓學生自己先來查字典，分析課文中的文章講的內容和概況，讓學生自身了解下閱讀的重要性和閱讀中存在的問題。先讓學生自己主動的去解決相對應的問題，然后再通過教師的加以補充和完善，讓學生了解到自身的不足和需要改進的地方。時間久了，學生也會自己找問題來解決，同時也會逐漸對英語閱讀方面產生濃厚的興趣和愛好。

對于學習英語過程中，對高中來說，閱讀方面不是自己沒有興趣，也不是自己對于單詞的不理解，而是由于自己的懶惰而形成的這種學習方式?？偸遣粫灾鞯娜W習和閱讀，等到教師開始教授和引導的時候，才會看到原來學習英語閱讀真的一點都不難。長期下去，學生沒有養成一個自主學習的方式和良好的閱讀習慣。從而也會導致對英語方面的排斥和不理解。

三、應對措施

對于學習英語來說，沒有養成一個良好的閱讀習慣和鉆研的習慣，是很難學好英語的。英語這一刻科目，最重要的就是拼讀和練習。因為只有不停的閱讀，拼寫，自身的詞匯量達到一定的范圍，自然而然就會拿起書本開始大聲的閱讀，甚至可以和外教老師進行對話，也從來不感到怯場。因此，對于很多高中生來說，不是自己不想學好英語，而在于很多時候，是不愿意大聲的朗讀出來，大聲的說出語法。因為正處于高中階段的學生來說，都是比較好面子，對于別人的評價都是非常敏感的時期。所以，總會存在不好意思的情況。剛開始，就會不好意思，本來就不怎么喜歡說，再經過漫長的高中三年，那學生就更不愿意說英語，英語閱讀的成績自然就不會特別的優秀。那么對于這類學生，在適當的時候，一定要多鼓勵，多表揚，引導學生大神的朗讀出來，才能突破自我，達到學習英語的最高興趣。同時，也可以應到學生閱讀一些英文書籍和英文報紙。雖然在很多書籍方面應用到的專業詞語，學生是看不懂，也是不理解的。但是經過教師的指導和閱讀的加強，也會對純英文的報紙和書籍產生濃厚的興趣。對于高中生來說，他們的內心是非常脆弱的。雖然離成人禮也沒有幾天的時間。但畢竟還是孩子，所以教師要更多的去關心和溝通，理解和鼓勵。而不是一味的灌輸對知識的鞏固和對語法的練習。這樣長期下去會適得其反。所以，在高中生學習英語閱讀的過程中。不管是教師，還是家長，都應該站在學生的立場上，多鼓勵，多溝通，讓學生放下心中所有的戒備，所有的不自然和害羞。讓學生更全心投入學習英語的狀態下，這樣就對讓學生更好的學習英語。

【參考文獻】

[1] 戴聰萍. 基于思維品質培養的高中英語閱讀教學設問策略[J]. 英語教師，2017（6）：123-124.

[2] 關琳. 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 現代交際，2018（01）.

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）