高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的原因和對(duì)策

莫生葉 楊凱

[摘要]當(dāng)代青年大學(xué)生是社會(huì)主義發(fā)展事業(yè)的重要儲(chǔ)備力量，社會(huì)主義新形勢(shì)背景下，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)及能力將直接關(guān)系到中國(guó)社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文將簡(jiǎn)要分析高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，并論述高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的解決對(duì)策，繼而更好地解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提升相關(guān)問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員;思想政治教育;原因和對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018）21-0088-02

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2018.21.040 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hhxh.net

引言

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要儲(chǔ)備力量，因此大學(xué)生整體素質(zhì)將直接影響者中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)及發(fā)展，其中思想政治能力是當(dāng)代青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。高等院校的思想政治教育活動(dòng)中，主要通過(guò)思想政治教育理論教學(xué)及課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力及素質(zhì)。現(xiàn)階段我國(guó)高等院校的思想政治教育方式有待創(chuàng)新及質(zhì)量代提升，因此高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性較低問(wèn)題及解決途徑進(jìn)行研究，具有重要的教學(xué)價(jià)值及社會(huì)意義。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員教師角色定位偏差

現(xiàn)階段高等院校的思想政治教育活動(dòng)中存在一定的問(wèn)題，繼而影響著高校輔導(dǎo)員教師思想政治教育工作的實(shí)效性。首先，針對(duì)高等院校思想政治教育活動(dòng)中教師職能定位中，并且形成明確的角色定位，但基于黨、國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展需求維度分析，輔導(dǎo)員在高校思想政治教育活動(dòng)中主要為教育工作的主干力量，培養(yǎng)輔導(dǎo)員教師的教學(xué)能力是社會(huì)主義發(fā)展事業(yè)的切實(shí)要求。由于高校輔導(dǎo)員教師工作的復(fù)雜性，因此部分高校輔導(dǎo)員教師在具體的工作之中難以明確白身的職業(yè)性質(zhì)及工作內(nèi)容，多數(shù)的輔導(dǎo)員教師在針對(duì)思想政治教育工作角色定位存在一定的偏差，在學(xué)生的教育管理過(guò)程中忽視了思想政治教育的教學(xué)管理內(nèi)容。輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及日常生活的主要管理者，在學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著管理者及領(lǐng)導(dǎo)者的角色，但是在思想政治教育活動(dòng)中的德育教師的角色定位存在一定問(wèn)題，教師思想政治教育的目標(biāo)及方式掌握不夠全面，繼而影響輔導(dǎo)員教師的思想政治教育實(shí)效性。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足問(wèn)題之中，輔導(dǎo)員思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不完善為重點(diǎn)內(nèi)容，其中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍不穩(wěn)定以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，近年來(lái)高等院校的輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍的建設(shè)存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，部分高校輔導(dǎo)員教師將輔導(dǎo)員工作作為暫時(shí)中轉(zhuǎn)站，輔導(dǎo)員-作熱情較低且職業(yè)規(guī)劃發(fā)展不夠明確為主要的因素。輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定將直接影響大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)質(zhì)量和效率。其次，高校輔導(dǎo)員思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)中，輔導(dǎo)員教師的建設(shè)結(jié)構(gòu)缺少合理性，影響思想政治教育活動(dòng)的實(shí)際效果?，F(xiàn)階段高等院校中輔導(dǎo)員教師并非思想政治教育科班出身，多數(shù)的輔導(dǎo)員教師為高校留校畢業(yè)學(xué)生，并未接受系統(tǒng)的思想政治教育培訓(xùn)，缺少思想政治教育的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此輔導(dǎo)員思想政治教育工作中易產(chǎn)生無(wú)序性及盲目性的問(wèn)題，影響思想政治教育的工作效果及質(zhì)量。

（三）管理理念及方式相對(duì)滯后

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性較低的解決措施中，輔導(dǎo)員的思想政治教育理念及方式的落后成為主要的影響因素。首先，傳統(tǒng)的高校思想政治教育過(guò)程中較為教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，忽視了學(xué)生在思政知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位的實(shí)現(xiàn)及發(fā)揮，高校輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，教育與被教育的師生關(guān)系。這種教學(xué)關(guān)系模式之下學(xué)生將缺少學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，成為影響思想政治教育工作質(zhì)量提升的主要影響原因。其次，傳統(tǒng)高校輔導(dǎo)教師的思想政治教育活動(dòng)中，教育工作的方式較為單一。隨著近年來(lái)高等院校招生數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生的數(shù)量不斷增多，大學(xué)生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)出復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于思想政治知識(shí)的需求呈現(xiàn)出多樣化的實(shí)效性。普遍情況下高校思想政治教育活動(dòng)中工作方式形式化，形式主義的思想政治教育內(nèi)容將限制學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中將主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響輔導(dǎo)員教師思想政治教育活動(dòng)質(zhì)量及針對(duì)性的提升。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的原因

（一）高校輔導(dǎo)員教師管理不力

現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效性及針對(duì)性較低的原因，其中包含高等院校對(duì)輔導(dǎo)員教師思政教育活動(dòng)管理不力管理。首先，高校針對(duì)輔導(dǎo)員教師的管理模式不夠完善，高校輔導(dǎo)員教師的素質(zhì)較低，對(duì)思想政治教育工作的實(shí)效性產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。保證高等院校輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，需要基于選聘工作的完善發(fā)展，完善思想政治教育工作中大學(xué)生思想政治工作的效果。其次，高校針對(duì)輔導(dǎo)員教師的考核機(jī)制不夠健全?，F(xiàn)階段高校缺少針對(duì)輔導(dǎo)員教師思想政治教育管理能力的考核機(jī)制，是高校思想政治教育活動(dòng)中不完善的重要表現(xiàn)。部分院校中針對(duì)輔導(dǎo)員教師的培訓(xùn)工作主要為日常的學(xué)生管理工作中，針對(duì)高校輔導(dǎo)員教師的思想政治教育考核較少。

（二）思想政治教育對(duì)象多樣化

新媒體時(shí)代當(dāng)代青年大學(xué)生的思想、行為及價(jià)值觀中將呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，大學(xué)生的思想活動(dòng)具有獨(dú)立性、多變性及差異性的特點(diǎn)。當(dāng)代青年大學(xué)生的價(jià)值觀念將受到多元文化的沖擊及影響，因此大學(xué)生對(duì)于能力的需求及生活的感受將呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。現(xiàn)階段多數(shù)的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，當(dāng)代青年大學(xué)生具有個(gè)性張揚(yáng)與集體意識(shí)淡漠的相結(jié)合的特點(diǎn)，由于主體意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈因此心理素質(zhì)較為薄弱。多數(shù)的大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中更加重視知識(shí)及技能的提升，對(duì)于思想政治能力的提升重視程度較低，大學(xué)生不喜歡輔導(dǎo)員教師對(duì)自己開(kāi)展進(jìn)行思想政治教育。因此，新時(shí)期社會(huì)背景下大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，及大學(xué)生的價(jià)值取向、生活當(dāng)時(shí)及思維方式等產(chǎn)生較大的變化。

（三）思想政治教育形式復(fù)雜化

近年來(lái)隨著我國(guó)改革開(kāi)放及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不斷變化發(fā)展，因此高等院校思想政治教育的小環(huán)境及社會(huì)的大環(huán)境中將發(fā)生明顯的變化，社會(huì)環(huán)境的變化發(fā)展是高等院校思想政治教育產(chǎn)生不利的影響。例如西方社會(huì)之中的價(jià)值觀念、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良價(jià)值觀念等，皆能成為影響大學(xué)生的思想政治教育主要影響因素。高等院校思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育全過(guò)程，教育環(huán)境對(duì)于教育工作實(shí)效性的影響較大，良好的教育環(huán)境能夠影響整個(gè)高等院校思想政治教育的全過(guò)程。良好的教育環(huán)境能夠?qū)Υ髮W(xué)生好的思想意識(shí)及行為素質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，繼而提升高校輔導(dǎo)員思想政治教育的有效性，不良的環(huán)境因素將會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生不利的影響，降低思想政治教育活動(dòng)的針對(duì)性及時(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的解決路徑

（一）明確輔導(dǎo)員思政教育中定位

教育育人是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)任務(wù)，主要由歷史邏輯以及白身的邏輯決定，與此同時(shí)大學(xué)思想政治教育活動(dòng)是社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步發(fā)展的必然選擇。在高等院校的思想政治教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)員教師為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)力量，是大學(xué)生健康生活的重要指導(dǎo)者及引領(lǐng)者。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治育人工作的核心力量，輔導(dǎo)員的主要工作中心為思想政治教育工作內(nèi)容，黨的思想政治教育宣傳工作，需要輔導(dǎo)員教師準(zhǔn)確定位白身的智能，積極引導(dǎo)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展以及生活學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）輔導(dǎo)員堅(jiān)持以生為本的理念

高校輔導(dǎo)教師工作中應(yīng)堅(jiān)持以生為本的工作理念，創(chuàng)新思想政治教育的工作理念及工作方式。首先，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體意識(shí)，并不斷深化學(xué)生的自我教育意識(shí)。高校輔導(dǎo)教師的思想政治教育工作中主要通過(guò)教育活動(dòng)幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)提高教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性以及實(shí)效性。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生利用自我的思想、政治及道德矛盾等發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及社會(huì)發(fā)展需求，保證教學(xué)的內(nèi)容更加具有實(shí)踐性。其次，高校輔導(dǎo)員教師應(yīng)保證思想政治教育工作具有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生的個(gè)體差異性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生由于成長(zhǎng)的家庭環(huán)境以及成長(zhǎng)背景的不同，在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求等方面存在一定的差異性，輔導(dǎo)員教師在思想政治教育活動(dòng)中應(yīng)重視學(xué)生之間的差異性，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

（三）創(chuàng)新思政教育的方式及理念

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效提升過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)新思想政治教育的方式及教育理念。首先，輔導(dǎo)員教師可借助課程化教學(xué)模式解決學(xué)生之間存在的共性問(wèn)題。課程化教學(xué)模式是指思想政治教師不斷轉(zhuǎn)變課程的教學(xué)模式，輔導(dǎo)員教師通過(guò)課程教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集體化及有效的管理。主要的教學(xué)內(nèi)容為幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)及理念，掌握基本的學(xué)習(xí)概念。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中使用個(gè)性化的方式解決問(wèn)題，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新理念不斷豐富思想政治教育的形式，提高思想政治教育的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期社會(huì)背景下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將面臨更加開(kāi)放的市場(chǎng)環(huán)境，高校輔導(dǎo)教師的思想政治工作主要針對(duì)對(duì)象為當(dāng)代青年大學(xué)生?，F(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員教師的思想政治教育工作存在實(shí)效性不足的問(wèn)題，其中包含輔導(dǎo)員教師角色定位偏差、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠完善及管理理念及方式相對(duì)滯后的問(wèn)題。通過(guò)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性不足的解決對(duì)策的分析及研究，旨在促進(jìn)高校思想政治教育的質(zhì)量提升。

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