大數據時代下高中地理課堂的改革探究

摘 要：在大數據時代，傳統教學方法已經不能滿足高中地理課堂的教學需求，本文探討了信息技術在高中地理教學中的優勢，以及幾點應用策略，旨在改善高中地理教學效率不理想的現狀。

關鍵詞：大數據時代；高中地理課堂；信息技術

一、 引言

高中地理課堂的教學效率一直不理想，一個重要的原因就是傳統的教學方法無法全面具體地展示高中地理復雜的知識體系，教師和學生都比較吃力。在大數據時代下，信息技術的發展為解決這個問題帶來了可行的手段，信息技術與高中地理課堂的有機結合，使老師和學生都有了新的體驗。本文總結出了幾點信息技術在高中地理課堂中的優勢以及應用策略，希望能提高高中地理課堂的教學效率。

二、 大數據時代下高中地理課堂改革的必要性

（一） 傳統教學方法的弊端

高中地理歷來是高中所有課程中的一個難點，地理課程中除了大量的識記內容，還貫穿著許多復雜的推論、計算和想象。要徹底地將這門課程融會貫通，只是靠幾本薄薄的教材是遠遠不夠的。在傳統的地理課堂上，地理老師們運用自己淵博的知識和豐富的教學經驗，盡己所能地將課本上靜態、有限的地理知識，生動形象地展示給學生，使他們能在參考課本的基礎上對知識有盡量具象、完整的認識。但是，老師的描述能力是有限的，學生的領悟能力也是參差不齊的，這種抽象的教學方式很難取得理想的教學成果。

（二） 信息技術飛速發展的普及

隨著信息技術飛速的發展和普及，互聯網和多媒體技術早已經走進學校、走進課堂，成為教師教學的好幫手，學生學習的好伙伴。互聯網技術在教學上的應用，使得教學內容得到了極大的擴充，課本有限的知識與網絡上的無限的信息海洋成功實現了對接，知識變得沒有了疆界；教師與同行之間、學生與同學之間、教師與同學之間能夠隨時交流、實時互動；而多媒體技術的應用更是解決了傳統教學的一大難題，圖片、視頻、音頻等多位一體，將課本上的靜態知識生動形象地展示出來，計算機逼真的模擬技術更能讓學生有身臨其境的真實體驗。信息技術的快速發展為我們的工作和生活帶來了前所未有的便利，高中地理課堂更應該充分將其利用起來，攻克教學上的難題，提高教學效率。

三、 互聯網技術在高中地理教學中的優勢

（一） 互聯網技術的應用能夠使教材知識得到擴充

高中地理知識已經上升到一定的高度和深度。學生在日常學習中經常會發現，課本上的知識其實是最基本的引導性知識，平時所做的練習題卻是屬于“進階型”的，如果只是對課本上的內容蜻蜓點水般地學習，而不進行擴展、深挖，是無法應對越來越新穎、刁鉆的考試的。互聯網技術的加入使得教師在備課時，能夠脫離教材內容的束縛，利用多媒體技術將更加豐富多彩的內容展示給學生，除此之外，學生也可以利用互聯網獲取課本之外的新鮮信息，開闊視野、充實自身。

（二） 互聯網技術的應用能改進學生的學習方式

在傳統的教學模式中，尤其是在地理課這樣一個教學內容充實、教學任務繁重的課堂上，老師與學生的互動得十分有限的，學生的自主性在課堂上很難發揮出來。這就導致地理知識教授過程中的灌輸性過強，而學生也習慣了被動接受。互聯網技術的應用使得這一狀況得到了改善。首先，利用新媒體技術展示教材內容在很大程度上減輕了教師教學的工作量，節省了很多描述的時間，給師生互動創造了條件；再者，學生可以利用互聯網了解和擴充地理知識，不再是只能被動等待老師課上傳授講解，這就使學生在學習中掌握了更多的主動權，同時也能激發他們的興趣和熱情，將學習當作一種值得探索和挖掘的樂趣，而不是一件死氣沉沉的任務。

（三） 互聯網技術的應用能夠提高教學效率

互聯網技術應用到地理教學中所帶來的一個重要改變就是使地理知識活了起來，板塊運動不再只是課本上幾張簡陋的彩色插圖，而是熒幕上效果逼真的模擬動畫，老師只要稍加點撥，學生只需認真觀看，就能夠將其中原理輕松掌握；除此之外，多媒體豐富的表現手段也使地理課堂生動活潑起來，不復以往的枯燥乏味、抽象晦澀，學生更容易集中注意力，積極主動地思考問題、解決問題。

四、 如何將互聯網技術應用到高中地理課堂中去

（一） 教師應該改進教學方式

互聯網技術能夠順利充分地運用到高中地理課堂中，離不開教師的積極配合和主動改變。首先，教師應該逐漸有意地減少自己在課堂上的主導時間，轉而引導學生積極地表達疑問、發表觀點，有意識地培養學生的好奇心和探索精神。因為地理本來就是一門需要探索的學科，光靠老師傳授知識是遠遠不夠的。再者，老師應該引導學生充分將互聯網技術運用起來，主動進行課前預習、課后拓展，并且與其他同學交流互動起來，盡量開闊自己的視野，擴大知識面，形成自己的知識體系。

（二） 利用互聯網技術整合課本知識

互聯網技術的運用給教師備課提供了極大的便利。教師不僅可以利用多種表現方式展示教學內容，制作包含文本、圖片、視頻、音頻以及網頁鏈接等豐富內容的課件，還可以在互聯網上搜索地理歷年考題、經典的教學案例、疑點難點分析解讀等多種多樣的教學資源，并將其進行有機地整合，形成系統、全面、翔實、具體的知識體系，給學生更加完美的學習體驗。

（三） 運用互聯網技術營造活躍的課堂氛圍

高中地理知識點繁多、知識體系復雜，不論是老師講課，還是學生學習都不是一件輕松的事，因此高中地理課堂的氣氛比較嚴肅，也非常容易陷入枯燥乏味之中。互聯網技術為教師們改變這一現狀帶來了可行的新手段。教師們應該盡可能地將課本知識運用視頻、動畫、圖片等手段展示出來，將學生的各個感官都調動起來，營造一個輕松、活躍的教學氛圍，調動學生的積極性和主動性。

五、 結束語

高中地理是需要老師和學生們共同攻克的一個難點，在大數據時代下，信息技術為解決這個難題帶來了新手段。高中地理教學應該與時俱進、緊跟時代發展的步伐，充分利用日益發達的信息技術，為老師和學生創造最大的便利，讓高中地理課堂展示出其應有的精彩，從而達到提高教學效率、優化教學成果的目的。

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作者簡介：

郭曉玲，福建省南平市，福建省南平第八中學。endprint