探討高中英語學習中詞匯積累的意義與方法

摘 要：高中時期是學生學習的關鍵時期，所以每個學科都要求學生能夠掌握一定的學習技巧與方法，隨著全球經濟一體化的不斷深化與改革，英語在學生學習科目中的地位也日益凸顯出來。學生在學習英語時很多都為找不到合適的記憶單詞、積累單詞的方法而苦惱，最終通過一些不夠科學的方法來積累單詞，不僅浪費了自己的時間而且英語的總體成績也不高。本文主要從高中英語學習中積累詞匯的意義入手，分析了影響學生英語詞匯學習與記憶過程中存在的問題，并且為之提出了改進的方法與措施，希望能夠有效地提高我們學生們的英語詞匯的積累能力。

關鍵詞：高中英語學習；詞匯積累；意義；策略

一、 引言

在我國的眾多事業中，教育事業一直占據著相當重要的地位。隨著教育的不斷發展與改革，我們的教育模式與教育理念也發生了相當一部分的變化。作為學生也能夠深深地體會到其中的改變。高中英語對于學生來講是一門相當重要的學科，在學生心目中，英語屬于不是只要學就能夠學會，掌握得了的，而是需要日久天長的積累才能逐漸地提高學習成績。并且英語作為第二語言，在學習的過程中很多學生都會沒有學習的興趣，這就會嚴重地影響學生的學習效果，最終使得英語的學習成績并不理想。所以學生在認識到了高中英語重要性以后要不斷地完善與總結英語的學習方法，這樣才能使得英語的學習更有效果。

二、 高中英語學習積累詞匯的意義

（一） 扎實的詞匯基礎有利于增強學生自信心

在我們很多同學中，我們這一代人基本都是從三年級開始接觸英語的，英語的學習起步比較晚，甚至有些同學是初中才剛剛接觸到英語。在這種情況下，很多同學的英語成績并不理想，尤其在升入了高中以后，英語的學習水平參差不齊，這也在相當的程度上影響了我們英語學習的積極性與興趣。比如，在平時的完形填空中，很多時候是因為不認識其中的個別詞匯而影響了理解整篇文章的走向。如果學生在平時的做題中，因為單詞的問題而經常性地理解錯意思，那么學生就會有一種挫敗感。我身邊很多同學厭惡英語的原因往往是單詞記不住，做題的時候總是出錯，逐漸地也就失去了做題以及繼續學習下去的自信心。所以說，只有掌握了足夠多的英語詞匯以后才能在做題中做到得心應手。比如，在生活中，我們經常會遇到這樣的問題，有時自己的長輩就會拿起一個東西或者指著一件物品讓我們說出其英語單詞，這時，如果已經掌握了足夠的詞匯的話，那么就會輕而易舉地說出物品的單詞，這樣在無形之中也會增強內心的滿足感與自豪感。

（二） 為英語學習奠定基礎

高中階段的學習與小學和初中比起來要更有難度。因為在我們同學之中就能夠明顯地感受到。有些學生在小學和初中時學習相當好，在班級甚至是年級中名列前茅，但是一升入高中學習成績直線下降，與小學和初中產生了巨大的反差，這是因為高中的學習的知識與內容變得更加廣泛，很多學生在初入高中時很難適應老師上課的快節奏。所以說要想學好英語并不是一蹴而就的事情，而是需要學生在平時的學習中注意積累，詞匯是英語學習的根基，只有將英語單詞積累到一定的量，在腦海中形成一定的結構，這樣也能夠為英語語法、閱讀等的學習奠定堅實的基礎。學生在掌握了大量的英語詞匯以后，也能夠節約學生上課做筆記的時間。比如教師在進行語法教學時，有些詞匯可能會涉及學生們以前所學的，我們在學習中也深有體會，老師以前講過的，現在需要用了，但是卻沒有了記憶，此時要么自己會利用詞典查詢要么就會讓老師寫在黑板上，這樣的教學容易擾亂老師上課的教學制度，影響課堂的教學效率。

（三） 有助于學生良好學習習慣的養成

在英語詞匯積累的過程中需要學生能夠擁有一個正確的學習態度，因為英語詞匯的積累不是一天兩天就能夠完成的。作為學生，我們學生對于英語單詞的積累深有體會，因為英語詞匯非常瑣碎，并且所涉及的面也非常的廣，單詞之間有些在詞型只有輕微的差別但是其意思卻天壤之別。所以在詞匯積累過程中既要有耐心又要養成學習的細心以及恒心。并且能夠通過不斷地閱讀與學習還能夠養成學生愛學習的好習慣。對于學習中的問題能夠進行獨立思考，開拓了自己的思維。

三、 提高高中生英語詞匯積累能力的策略

（一） 將詞匯學習與生活相結合。

生活也是需要學習的也就是說學習存在于生活中，因此在詞匯積累的過程中要將詞匯的學習與生活相結合。英語本身為實踐性比較強的一門學科，語言的學習是需要貼近于生活的，因此在校園生活中我們要充分地利用教師為我們創設的語言環境來使我們背單詞的過程不再枯燥與乏味，比如，我們學生之間可以自行組成一個學習小組，相互之間互相督促，互相交流，并且可以互相進行比拼，在一定的時間段內看誰記得最多，最牢。這樣互相比拼的學習方法能夠有效地激發學生學習的積極性，最終達到詞匯積累的目標。

（二） 學生要找尋適合自己的學習方法

適合自己的才是最好的，其實在我們學生在學習的過程中，我們也很迷茫，因為不同的老師所教導的學習方法是不同的，我們學生只有找到適合自己的學習方法才能激發自身單詞記憶的興趣。比如，有些同學的記憶力比較好，這樣學生通過單純的記憶就能夠將單詞記牢，如果學生的記憶力較差，那么學生可以通過提高自己的聽力、拼讀等方法，利用以讀帶記的方法來增強自身對單詞的記憶，增加自己的詞匯量。所以說，不同的學生要根據自己的實際情況，不可盲目追風。

（三） 學生要提高自主學習的意識與能力

高中生已經具備自主學習的能力，因此學生要提高自學的意識，每天為自己設定一個小目標，比如，一天就為自己設定記憶20個單詞的任務，那么每天就要至少背20個單詞。讓這些小目標來促進自主學習，當我們每個小目標實現以后逐漸就能夠具備實現大目標的能力，學生在自主學習中每個目標的實現能夠增強學生的自信心，提高自主學習的能力。

四、 結語

所以說高中時期英語詞匯的積累對于學生英語的學習具有重大的意義，不僅影響著學生英語學科的學習還影響著學生學習習慣的養成。在現代化的今天，科技的發展對人才也提出了更高的要求，英語人才更是能夠在社會占據發展的一席之地。所以說對于英語的學習要從基礎入手，從最簡單但又最重要的詞匯積累入手，這就需要教師與我們學生共同努力，努力探索詞匯積累的方法，使學生能夠利用最佳的策略來提高英語的學習效果，最終提高英語的學習能力。

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作者簡介：

徐創，江蘇省南京市，江蘇省南京市棲霞區南京市燕子磯中學高三（1）班。endprint