英語專業本科畢業論文融入創新創業理念方法研究

李友利++江昭萍

摘 要：有關指導英語專業學生論文寫作的研究是比較豐富的，但是對于如何通過論文指導工作把國家高度重視的創新創業理念融入其中，卻是非常少的。本文結合安徽外國語學院英語專業本科畢業論文指導工作的實際情況，反思現行英語教學理念和手段，探究將創新創業理念融入論文指導工作中的途徑和方法，培養學生的獨立思考、分析問題、解決問題的能力和創新意識，并提高學生的創新能力，使他們成為具有創新精神且為社會所需要的人才。

關鍵詞：畢業論文指導；創新創業理念；安徽外國語學院

一、 英語專業本科畢業論文指導現狀

作為高等院校學生畢業前最后的學習階段，畢業論文寫作是學生將學到的知識得以深化與升華的重要過程，是考查學生語言能力、獨立解決問題能力和創新能力的一個重要方式，是外語教學計劃的一個重要環節。《高等學校英語專業英語教學大綱》也指出，英語專業本科畢業論文是“評估學業成績的一個重要方式”。盡管如此，我國研究英語專業畢業論文寫作現狀的文獻不是很多，大連海事大學外語系孫文抗將其分為三類：第一類是有關指導對策和引文規范方面的介紹，主要涉及微觀層面的選題、摘要、主題句、語言和格式問題；第二類針對管理、評估或寫作教學中的具體環節作了較深入的論述，主要涉及宏觀層面的現狀分析、意義分析、課程改革、論文形式改革、論文指導體系和評估機制問題；第三類是比較全面的調查報告。隨著國家對全民創新、萬眾創業的重視，英語專業本科生畢業論文寫作也應提倡“雙創”精神，因為“創新”是一種正確的科學研究態度和意識，“創業”是為學生將來走上工作崗位做好鋪墊。只有具備創新創業意識和理念，學生在畢業論文寫作過程中，才能在提出問題、分析問題的基礎上，進行深入、大膽的探索并有所創新。但是，有關通過畢業論文寫作指導培養大學生創新創業理念的研究論文卻極少，這也為本文的研究提供了依據。

二、 英語專業本科畢業論文指導中融入創新創業理念

（一） 寓創新創業意識于選題中

創新創業教育的關鍵在于以人為本，尊重個體首創性，體現在教育中，就要允許學生發展個性和特長、充分表達自由意志以及發表個人獨到見解。創新創業教育的目的是通過各種方法把學生的創造精神激發出來，使學生能夠成為自由創造的個體。畢業論文寫作是學生根據實際需要，經過構思與創造，將設想轉化為現實并用以指導實踐的過程。因此，畢業論文寫作應該充分體現學生的自由意志，即學生的創造性思維與想象。

選擇畢業論文課題是寫好畢業論文的第一步，也是關鍵的一步。而決定學生的畢業論文寫作成果是否具有創造性的前提條件就是選題是否科學、有新意。本文作者在參與指導安徽外國語學院（以下簡稱“安外院”）2016屆英語專業本科畢業論文過程中發現，238名畢業生的論文課題，幾乎全部由指導教師擬定，學生從中挑選。這種做法，當然與學生層次有一定的關系，可實質上卻束縛了個性的發展，妨礙了學生的獨立思考，不利于學生自由創造能力的發揮。要改變畢業論文選題由老師代勞的做法，鼓勵學生結合實際自由、自主地選擇課題。

自由選題可以讓學生開動腦筋、獨立思考、大膽想象，按照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課題。學生在興趣的引導下，往往可以自由發揮，選出具有創造性價值的課題。同時，在鼓勵學生發展個性的過程中，還要遵循因材施教的原則，根據學生的層次，不同程度地提高學生的創新意識和創造能力。

（二） 在正文寫作中融入創新創業意識

基于創新創業教育理念，在畢業論文寫作中，學生首先明白創新創業需要什么樣的素質。教師在指導學生收集畢業論文寫作相關材料時，可以讓學生思考并嘗試找出所收集文獻資料于所處時代的創新性，以及文獻資料作者的創新素質，確定其所涵蓋的內容，并對照自己，明確自己在創新方面的優缺點。創業素質則通常包括四個方面的要素，即創業意識、創業品質、創業能力和創業知識。在學生處于從事畢業論文寫作、即將步入社會工作的階段，指導教師應著重激發學生的創業意識、豐富學生的創業知識。

在畢業論文寫作中，學生能否運用富有創造性的設計方法，在整個畢業論文寫作過程中起著至關重要的作用。綜觀安外院2016屆英語專業238篇本科畢業論文，被評定為“優秀”等級的，相對于其他學生的論文來說，無不具有創造性的畢業設計。究其原因，畢業論文寫作絕非對已有文獻資料的簡單模仿或重現，而是綜合創新，既運用現代設計方法，又體現自己獨到的設計思想；既有生命力，又有競爭力。

要想讓這一技術優勢體現在學生畢業論文寫作中，指導教師應該讓學生學會科學的設計方法。掌握一套科學的設計方法之后，學生才能夠提高解決各種問題的能力，真正具備創新意識和創業能力，正是基于這種意義，才會有“授之以魚不如授之以漁”。因此，指導教師要深刻認識科學設計方法在英語專業畢業論文寫作中的重要性，以幫助學生做到應用自如、融會貫通。

（三） 指導教師的創新創業意識

創新創業理念應用到教育領域中，要求學生成為教育過程的主體，教師重在發揮引導作用。所以，要求學生在畢業論文寫作中融入創新創業理念的同時，教師自身應該先具備這樣的素質。英語專業畢業論文指導教師，不僅要掌握扎實的英語基礎知識，相關的語言學知識、文學知識和其他交叉學科的知識，更重要的是具備創新創業意識。除了對學生選擇的論文課題的范圍、種類和難易程度能夠準確加以識別外，還要有能力根據學生的具體情況，提出可行性意見，以及具體的研究方法，并將自己的創造性思維及創新經驗融入到對學生科研能力的訓練和培養中。

教師對學生的論文指導不單純是“傳道授業解惑”，也是對學生進行精神指引的過程。指導教師以科學的世界觀、人生觀、價值觀和自身的人格魅力引導學生的畢業論文寫作，其精神風貌比其他因素更能影響學生的學習動力和創新創業動力。因此，在指導畢業論文寫作過程中，教師要創新自己的英語知識結構，更新自己的英語知識能力。在安外院2016屆英語專業本科畢業論文指導過程中，那些能夠給學生提供創新性指導建議的教師，不管是在日常教學中，還是科學研究中，往往都非常重視自己知識與觀念的更新，與時俱進是他們永遠的追求，創新創業是他們當下的坐標。endprint

三、 結語

創新創業教育契合時代發展潮流，吻合時代主流精神，是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式，是國家發展戰略在教育領域中的新響應。但是，“英語專業不少學生讀了4年英語，聽說讀寫能力是有了提高，但與文科其他專業如中文、法律、經濟專業的畢業生相比，在思想的深度、知識的結構、分析問題的能力方面，都出現了差距。”（王守仁，2001）要改變英語專業學生缺少思想深度、沒有創新意識的現狀，高校英語教師應擺脫傳統的教學模式，要時刻圍繞學生，抓住學生的心理特征，把創新創業教育理念融入到日常教學活動以及高校學生最后的學習階段，即畢業論文寫作階段，為學生立足社會，樹立健康積極向上的人生觀、創業觀、世界觀提供幫助。

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作者簡介：李友利，江昭萍，安徽省合肥市，安徽外國語學院大學英語教研部。endprint