幼兒園民間游戲中童謠的滲透方法淺談

摘 要：民間游戲與童謠都屬于民俗范圍內，將其應用于幼兒教育中，能夠很好的激發幼兒的學習潛能、鍛煉邏輯創新能力，對幼兒的健康成長具有重要的作用。本文通過闡釋童謠在民間游戲中的作用及意義，探索童謠在幼兒園民間游戲中的具體應用措施，以期待童謠能夠更好地在幼兒教育中發揚光大。

關鍵詞：民間游戲；童謠；寓教于樂；幼兒

幼兒園是孩子成長路上的第一所學校，其對孩子能否健康成長至關重要。而童謠作為口頭上的民間文化，集聚了民間的智慧、民俗的風采，同時又具有一定的趣味性、韻律性，有以有效的幫助幼兒在游戲過程中協調動作、渲染氛圍，增加游戲的可玩性，是幼兒園組織幼兒活動的重要內容，在很大程度上能夠幫助幼兒身心健康發展。

一、 童謠在幼兒園民間游戲中的作用和意義

幼兒園是孩子良好習慣、思想養成的重要場所，能夠幫助孩子樹立愛國、尊師、誠實守信、團結互助等精神。而民間童謠在編排上都是一些郎朗上口、具有實際教育意義的內容，這對激發幼兒學習興趣點意義重大。

（一） 培養幼兒團結協作精神。擁有團結協作精神在我們的社會中十分重要，而童謠中有很多關于人與人之間相互幫助、相互信任等和諧氛圍的內容。這些內容通過教師教授幼兒，并在民間游戲中不斷地重復，使得其不斷深入幼兒的內心，幫助幼兒自小就會懂得團結同學，互相協作完成任務。同時童謠加游戲的這種模式，切實的實現了理論聯系實際，童謠是理論指導，游戲是同學之間進行檢驗的具體實施，真正的為幼兒的未來生活工作打下堅實的基礎。

（二） 提升幼兒的創新精神。因為兒童的思維比較簡單，創造性思維還沒有被各種世俗的條約所束縛，所以他們可以自發的創造一些歌謠。這就需要教師為兒童營造一種寬松、自由的環境氛圍，激發幼兒的想象力、創造力。這種創造性思維可以不斷地培養他們的語感，使得幼兒們提升學習漢語的興趣。

（三） 激發幼兒的表現力

社會中表演能力是十分重要的能力，能夠幫助一個人在一群人中脫穎而出。因此這種表演能力需要從小培養、從小鍛煉，只有讓幼兒經常在人群中表演，才能激發鍛煉出他們的勇氣和膽識，使得他們在面對困難的時候才不會懼怕，有勇氣與信心戰勝困哪。而童謠都是一些小故事構成，在學習之后可以讓幼兒扮演角色在同學面前進行短片表演，這就能讓幼兒在無形之中得到鍛煉。

二、 童謠在幼兒園民間游戲中的具體應用措施

（一） 教師要不斷提高自身的專業水平

童謠在幼兒園游戲教學中的作用取決于教師的專業水平，教師的在幼兒園教學過程中，應為學生創造輕松愉快地游戲氛圍，激發學生的學習積極性和好奇心，這樣才能更好地將學生帶入到游戲教學中來。這就需要教師在日常的游戲教學中，不斷積累教學經驗，并在課下補充自己的專業知識，為學生提供創新的游戲教學思路和方法。童謠作為語言的藝術，將富有節奏感的語言內容與游戲結合可以實現互補，促進幼兒游戲活動的開展。而游戲與童謠相結合的一個重要表現就是一個民間游戲與多個童謠相結合。例如：在幼兒跳皮筋的過程中將《石頭剪刀布》、《布娃娃》、《小青蛙》以至于《三字經》與之結合，以此來豐富幼兒的記憶，增強游戲的趣味性。但在游戲組織的過程中，教師也應當注意方法，注意童謠播放的順序以及播放的內容，以便于發揮不同童謠的作用。比如在跳皮筋開始的時候加入《石頭剪刀布》，讓幼兒明確游戲的排序以及游戲規則。同時也可以根據童謠的韻律、節奏，對游戲的動作、表現形式進行編排，讓幼兒統一動作，加強團體協作能力，增強幼兒參與積極性。

（二） 注重教師與學生、學生與學生之間的互動

一首童謠結合一個民間游戲也是幼兒園游戲的重要表現形式之一。民間游戲的互動性較強，幼兒園在開展游戲教學時，需要注重教師與學生、學生與學生之間的互動。由于民間游戲有著多種多樣的表現形式，因此教師要依據民間游戲的內容和方式尋找、匹配相適應的童謠。例如民間游戲跳竹竿，由于該游戲具有很強的韻律性，需要跳竿者和敲竿者依據節奏互相配合，因此教師在對游戲選擇童謠的時候就需要注重童謠的韻律性。因為只有韻律性強的童謠才能為幼兒起到提示的作用。在游戲的準備過程中，教師可以知道幼兒對竹竿進行擺放，為兒童示范游戲動作、講解游戲要領，繼而為幼兒進行分組模仿，依組別進行全班演示。在幼兒熟悉該民間游戲之后，為了增加幼兒的學習應變能力，將童謠進行替換，在新童謠下讓幼兒自行的創新表演，以達到幫助幼兒增強能力的目的。

（三） 注意游戲與教學活動的結合

幼兒在進行民間游戲的過程中，童謠可以直接的促進幼兒的聽、說、協調等功能。將童謠與民間游戲結合，能夠更好地提升幼兒教學的娛樂性、引導性。例如：民間的套圈游戲，可以幫助兒童學習什么是累加，怎樣累加，而加入《數星星》、《數青蛙》等童謠，可以幫助幼兒形象化的理解累加這一概念。具體來說，首先是要讓幼兒進行游戲，同樣的為幼兒分組進行，可以通過小組間比賽來提高幼兒的參加興趣。由于幼兒年紀小，極容易出現違規的現象，因此教師要依據所帶班級幼兒的具體情況將游戲規則進行簡化。其次為各小組進行分數計算，讓幼兒了解累加的概念并學會累加。最后通過引導幼兒唱《數青蛙》等兒歌來加深幼兒對累加的印象及理解。從總體教學情況來看，這三個環節環環相扣，相比較只具有一個或者兩個環節的教學課堂，這種三環相扣的教學課堂的學習氛圍會更加濃厚。由于在整個教學的過程中加入了童謠和民間游戲，也讓兒童是在娛樂中真正地學習了教學最初所規定的教學目標。

總之，民間游戲與童謠在民俗范圍內具有緊密的聯系，其共同的承擔著一定的社會功能與社會責任。作為祖國未來的幼兒，能夠在娛樂中學習到更多的知識、能力，對幼兒的身心健康意義非凡。

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作者簡介：

鐘愛潔，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市玉屏縣大龍鎮大龍中心幼兒園。endprint