新課程理念下中學語文閱讀教學中的問題及對策初探

摘 要：縱觀古今，學習離不開閱讀。好的教學對學生能力的提升至關重要。那么，怎么樣才能使學生理解并運用語言的能力被很好地培養呢？在這里，有效教學顯然是一個被反復提及的關鍵詞。本文淺析應試閱讀教學，試論當前中學閱讀教學中的弊端，并探索改善閱讀教學的有效策略之路。針對下列問題作一番詳細探討，希望對讀者有所裨益。

關鍵詞：新課程；中學語文；閱讀教學；研究

一、 引言

知識的學習與閱讀息息相關。閱讀教學可以極大地提高中學生生活水平質量。然而，閱讀教學中缺漏數不勝數，教學前景不容樂觀，學生閱讀能力低到令人發指，讓人瞠目結舌，當代學生的閱讀意識當真堪憂。可是，如何能讓學生對閱讀產生極大的興趣呢？筆者認為應當對癥下藥。

語文學習的重要部分之一便是閱讀，考試重難點也一直圍繞這一方面打轉。有效的閱讀教學不但可以培養濃厚的學習興趣，在學生拓寬知識領域和拓展思維層面也有獨到的幫助。作為基礎教育中的基本學科，語文無論是在學生的學習方面還是在社會生活中都有著十分重要的作用。抓好語文中的閱讀訓練有許多益處。一是可以培養學生良好的閱讀習慣，為學好其他學科打下地基。二是開闊了視野，拓展了學生的多維度思考能力，提高了學生的全面性和多角度寫作能力，讓學生在學習語文的同時，借閱讀優秀作品，體會到人間的真、善、美，三是培養了正確的世界觀，價值觀。要達到這層層目的，不斷改革語文教學方法是當務之急，更新語文教學觀念更是必不可少。

二、 中學閱讀教學問題

在當前中學語文課堂閱讀教學中，一些教師片面地追求課堂的質量而并不注重課堂效果，過分地在乎學生的成績而忽略了閱讀本身的重要性，造成了現如今中學生閱讀水平普遍低下的現狀。花費很多時間和精力，效果并不理想，閱讀能力改善治標不治本，薄弱環節的名頭不容置疑。

（一） 忽視語言的運用積累

中學語文閱讀課多年以來單方面注重學生對文章的綜合分析能力，對語言的多維度思考運用，所以應用訓練方面有所欠缺。閱讀課堂中，大多數的練習都是看書鉆研，而真正花在運用上的時間少之又少。我們應當全面提升素質教育而并非針對國情現狀的應試教育，所以積累與復習、活學活用的基礎能力是必不可缺的。

（二） 輕視學生的自主閱讀

語文閱讀教學中應該有語文教師的諄諄教導，熱愛書籍的學生的自主學習與對厚重的書籍的深層感悟。三者缺一不可。閱讀教學中，學生和書籍當之無愧是至關重要的主體，其中又以學生為重，老師為輔助。可是，在閱讀課堂上，教師自身對課文的高度理解和深度思考使得她更具有獨到的見解，學生的淺薄觀念被輕而易舉地取代。盡管看上去貌似有益無害，但是閱讀是學生與書籍的事，自主閱讀重在自主，而不歸老師。老師應該引導學生對書籍進行多維度地理解和多角度地思考，學生應該對內容自主地進行多維度分析和交流，把握中心主題思想，這樣才能獲得閱讀的樂趣。

三、 嘗試性探索閱讀教學

（一） 指導方法改變，讓學生有所下手

一種優秀的閱讀教學方法重點在于三者的有序性協調。首先，教師本身需要知道只有自我和學生之間盡可能多的交流，學生與書本之間的交流才會盡可能的多。教師在課余時間應多學習，充實自己，改變教學方法。備課時要做好充分準備，明確教學方針，指導學生進行學習。這樣在授課的時候才能做到胸有成竹，為學生營造一個良好的學前氛圍，引導他們進入閱讀的天地。如此，在課堂閱讀教學時，學生便能做到與書籍對話，深入書籍，感受書中蘊含的山川故里，人文景觀。學生與書籍共舞，書籍在作者的筆下熠熠生輝。讓學生閱讀書籍，體會什么是真假與善惡，真正地走進書中，獲得獨特的心理感受，與作者產生共鳴。這樣，學生才能在學習過程中進入書中或書籍本身創造的意境，從清幽的小路或者是浩瀚的江流中讀出渺小、悟出寬廣，學習高山和海洋；才能走出進而超越書籍。其次，教師一定要明白閱讀不只是“一問一答”，課堂教學上每個人都會有新的認知，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，教師要包容學生的奇思妙想，然后加以引導，讓學生在保留自我觀點下進行分析文章內容，學會閱讀技巧。

（二） 營造好的閱讀氛圍

當前，擺在學生跟前的是狀若山河，永無止盡般的作業，這是學生缺少自主閱讀的時間的基本原因。與此同時，還有不少班主任禁止學生閱讀課外書籍，這無疑是雪上加霜，將學生的閱讀欲望扼殺在萌芽狀態。當今的教學總是習慣分析，一味把重點放在文章的分析上，對能力的提高并不很重視，所以悲劇就此發生。這是當代中國現狀對國情的妥協。令人感到無奈的是，現如今中國教學的現狀正是如此。很多老師在日常的教學中總是想方設法地讓自己班的孩子盡可能多地有一點分數，所以無止無休的家庭作業在現在的中國屢見不鮮。可是，過多的作業讓學生根本不可能有充裕的時間來閱讀與思考。所以，改變目前的作業繁多的現狀需要教育有關部門的緊密配合。

四、 結束語

總之，要想提高閱讀教學效率，教師不懈的努力至關重要，只有不斷探索與創新，才能找到一條符合實際的教學路。

我們要引導學生閱讀，使學生意識到閱讀受益終身。作為學生的榜樣，我們要改進課外閱讀的方法，逐步提高課外閱讀的效率，進而發展和提高學生的語文素養。只有這樣，才能真正提高閱讀課堂中的每一次教學質量，每一位語文教師應將閱讀訓練方針貫徹到底，避免“穿新鞋，走老路”。這樣，我們國家的教育事業才會興旺，強盛，邁上一個新的高峰。

參考文獻：

[1] 姚彩玲.在閱讀教學中培養學生創新思維[J].新作文（教育教學研究），2008（6）.

[2] 郭根福.語文課程的新理念與閱讀教學的新策略[J].教育科學研究，2005（7）.

作者簡介：吳小平，甘肅省定西市，通渭縣平襄鎮店子學校。endprint