對小學語文作業時效性的幾點思考

摘 要：在當今小學語文的教育之中，很多教師布置作業的形式比較單一。除此之外，在作業的評價方面也比較片面，比如，很多教師僅僅停留在了判斷對錯的層面上，又或是只重視學生是不是按時上交了作業，這對學生綜合素質的發展是極其不利的，并且在一定程度上忽視了學生完成作業的過程。作業布置的是否合理有效，關鍵在于教師的觀念，身為語文教師絕對不能墨守成規。

關鍵詞：語文作業；時效性；建議

“作業”是一個非常寬泛的概念。在課上，學生要在教師的引領下完成一系列與課堂內容有關的作業，像是隨堂聽寫，又或是依照教師提出的問題進行小組討論等，而在課外，作業則主要是指那些需要學生獨立完成的作業。

一、 小學語文作業布置的意義

作業是課堂的延伸，也是語文教學中不可分割的一部分。知識的積累、上課所學內容的回顧與重組、語文素養的形成等，都離不開作業的維系與深化。換句話說，作業的設立是教學過程中一個不可或缺的步驟，能夠非常有效地對教師的教學內容進行補充，在提高學生綜合素質的同時，還能培養學生的動手能力。因此，合理、恰當地布置作業對學生學習語文以及學好語文有著非常重要的意義。

二、 小學語文作業的時效問題

（一） 作業形式比較單一

在當今小學語文的教育之中，有不少教師覺得，花費太多的時間去思考、探究以及創新作業形式，會非常影響課程進度的開展。因此，教師在安排作業的時候，依然偏向于傳統的“寫作業”，像是抄寫課文、做課后習題以及手抄卷子上的試題等。還有一種方式，就是讓學生把背過的知識默寫，就連一些需要聽說訓練的內容也被改成了“寫”。除此之外，很多教師留的作業大多都是一些“速食作業”，今天留，明天就能完成，作業時間太短，缺少積累性的內容。要知道，語文的學習，除了要記誦和解題之外，更重要的是積累以及語文素養的養成。教師應當深刻地認識到這一點，切莫本末倒置。

（二） 作業的判定內容比較單一

對于作業的判定內容，很多教師僅僅停留在了判斷對錯的層面上，又或是緊抓學生有沒有按時完成并及時上交作業，這明顯是不夠的。因為作業能反映出的情況有很多，不但能使教師看出學生對待作業的態度以及當前階段的學習狀態，還能看出他們目前對所學知識的掌握程度。可就目前的形勢來看，很多教師在批改作業的時候，只是單一地將作業的正確率以及學生對作業內容的掌握情況作為了評判標準，這對學生綜合素質的發展是極其不利的。

（三） 作業判定重視結果，輕視過程

在檢查作業的時候，很多教師只重視學生是不是按時上交了作業和正確率，從而在一定程度上忽視了學生完成作業的過程。如此一來就會出現，學生為了寫作業而寫作業，而不是為了鞏固知識而去寫作業，甚至還可能導致很多學生為了應付老師，采用抄作業的形式或是讓同學代寫。落一葉而知秋，長此以往，學生的知識體系不僅難以鞏固，還會令他們養成對作業草草了事的壞習慣，而且這對學生品行的發展也極為不利。因此，教師對學生作業的完成過程能不能得到及時的反饋非常重要。

三、 小學語文作業時效性的建議

（一） 樹立與時俱進的作業觀

作業布置的是否合理有效，關鍵在于教師的觀念。因此，樹立與時俱進的作業觀非常重要。隨著新課程改革的開展與深入，各種有關教學和作業設置的新方法、好方法競相涌出。因此，教師應當緊跟時代，積極探索和學習合理有效的作業形式，多接受新思維，多揣摩新方法，在設置作業的時候，不妨多聽聽學生的意見和看法，甚至可以讓學生獨立完成作業的設置，因為學生才是作業的主體，讓學生自己DIY自己的作業，不僅從多方面調動了學生的積極性和創造性，還能鍛煉學生聽說讀寫的能力，一舉多得。

（二） 使作業形式多元化

時代在發展，社會在進步。身為語文教師絕對不能墨守成規，要敢于改變傳統的作業模式，為作業的形式添加更多新鮮的元素。比如在學《夜書所見》這首詩時，除了抄寫之外，教師完全可以讓學生就這首詩，畫一幅畫。因為詩句所傳給讀者的本來就是意象美，用作畫的形式表現出來，或許更能突出學生對于這首詩的理解。當然，作畫并不是唯一的選擇，硬筆書法、詩朗誦等，只要能貼合詩文主題，教師都可以納為己用。這樣做，不僅充分尊重了學生的個性，還使學生真正成為了作業的主體，對激勵學生的學習熱情極為有利。

（三） 作業的設置要張弛有度

教師在布置作業的時候一定要注意張弛有度，作業不能太難，也不能太容易，因為太難，學生做不出，這對學生的積極性會造成一定的打擊，甚至令學生產生厭學的情緒；同理，如果作業設置得太簡單，學生很有可能會產生自以為是的心理，從而令他們輕視正在學習的內容，對知識的鞏固極為不利。另外，教師在布置作業的時候，還應時刻注意結合其他科目的作業量進行布置。如果其他科目作業過多，就少布置一些，反之，就稍微多布置一些。這樣人性化的作業布置，在減輕學生的壓力之時，還能激發學生對語文的熱情。

總的來說，身為語文教師，尤其是現代的語文教師，在作業形式的設定上可以多種多樣，但一定要以教育為本。教師要加強指導和監督，端正學生的學習思想，及時從多方面掌握學生的狀況，這對培養學生的綜合素質起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1] 李志娟.新課改背景下小學語文作業時效性研究[J].初中生優秀作文，2015.

[2] 朱桂琴.新課程語文作業設計的五大特征[J].遼寧教育，2014（11）.

作者簡介：孫蕾，安徽省合肥市，安徽省合肥市包河區外國語第一實驗小學。endprint