翻轉課堂教學在中職籃球教學中的應用研究

摘 要：隨著時代的發展，教學體制也在慢慢改革。從實質來講，在中職籃球教學中運用翻轉課堂教學，不僅能夠激發學生的學習興趣和熱情，還能夠提升課堂質量，保障教學效率，助于教師高效完成教學目標。基于此，本文探討了中職籃球教學中翻轉課堂的運用。

關鍵詞：翻轉課堂教學；中職籃球教學；應用研究

一、 引言

中職籃球教學中應用翻轉課堂教學，可發揮學生的主觀能動性，提升學生自主學習能力和綜合素質，促進學生的全方位發展，所以教師需結合教學內容和學習的實際情況采用這一教學模式展開中職的籃球教學。

二、 在中職籃球教學中運用翻轉課堂教學的重要意義

（一） 更利于實施因材施教

翻轉課堂采用的是先學后教的教學模式，因此在課前，可確保學生個性化教學的實現。這一模式是讓學生在自學的基礎上，和教師間可展開交流和互動，可助于教師在這個過程中掌握學生學習情況，而后給其進行個性化指導和針對性建議，可以說翻轉課堂打破了原本填鴨式的教學模式，能夠有助于學生更為靈活的學習，再加上有極強的針對性，所以能夠讓每位學生在學習時都有所收獲和進步。

（二） 能夠讓學生深度內化籃球技能知識

將現代的信息技術作為依托而形成的一種教學模式即翻轉課堂教學模式，這一教學模式注重學生虛擬課堂的自學，能夠擴張課堂教學容量，增加學生內化籃球技能以及籃球知識的時間。另外，通過讓學生進行課后總結和反思，能夠確保其構成系統完善的知識體系，保障其深度內化籃球的技能知識。

（三） 提高學生主觀能動性

翻轉課堂教學要求教師應用多媒體技術和學習材料展開教學，這一方式可直觀具體的在學生面前呈現知識，除了能夠助于學生了解涉及籃球的知識，提升籃球技能，還能夠激發學生的主觀能動性，讓其主動地參與到籃球的學習中。每個學生都存在一定的差異性，很多學生受到某些方面因素的影響難以跟上正常教學進度，而應用到翻轉課堂教學模式，可讓學生鞏固課堂所學知識，自行了解到更多相關的知識。更為重要的一點是，學生對知識的自主探索，可充分地發揮出其潛能，更能保障其最終的學習成效。

三、 翻轉課堂教學在中職籃球教學中的實際運用

（一） 教師應轉變其自身觀念

以往，教師在課堂上占據絕對的主導地位，但采用翻轉課堂教師模式實施中職籃球教學時，教師要積極地主觀自身觀念，重視學生課堂主體地位的體現，同時要結合學生的興趣愛好，選擇適當的教學內容，創新教學形式。此外，要多多給學生提供自學的視頻，重視學生實踐能力的培養。還有，教師要為學生創建一個積極向上、和諧民主的教學環境，讓學生自主地自由地對自身見解進行發表，并發揮自身引導作用，帶領學生展開系統的學習。

（二） 網絡信息化籃球教學平臺的構建

第一，中職院校要同籃球教學特點以及籃球學科特點相結合，對網絡信息化的籃球教學平臺間構建，構建者可在平臺上借助圖片形式和文字展現涉及籃球知識的相關學習材料，同時要通過視頻和音頻來呈現籃球動作以及籃球技能。第二，教師需對教學動畫視頻進行設計，在實際設計時，要考慮到學生的實際需求，確保學生能夠掌握和理解視頻當中的戰術和籃球技能。第三，要在籃球教學平臺上對一個師生交流以及教師答疑的板塊進行設計，借助這一板塊，可便于師生間的交流溝通和互動，而且對教師掌握學生情況極為有利，這樣教師可在第一時間助于學生將其遇到問題解決。最后，由于每位學生有不同的籃球學習需求以及目的，所以平臺可對多種學習內容進行設計，供學生自行選擇，讓學生展開相關的籃球自主學習。

（三） 要重視彈性化的空間管理以及課堂時間管理

在中職體育教學中運用翻轉課堂模式的關鍵就是空間管理以及課堂時間的彈性化。在實際的翻轉教學課堂模式應用中，教師需多多給學生提供機會以及相關的學習資源，讓學生自行選擇、自主思考和學習，以小組為單位展開討論和交流，這樣才能夠真正地發揮翻轉課堂的教學作用。此外，教師要給學生留下足夠的時間去探索知識，消化知識。并且在這個過程中，要適當地引導，但不可過多地干預，唯有留時間讓學生自我管理，才能夠讓其更高效地利用時間，在有限的時間內掌握更多的知識。

（四） 注重多元化的學習評價

從實質來講，在教學中教學評價起到了非常重要的作用，所以在采用翻轉課堂教學模式時，教師要重視學生的學習評價，確保科學性、客觀性、全面性。首先，教師要結合每位學生的情況展開評價，確保個性化、差異化的評價。其次，評價的內容要涵蓋多個方面，包括平常表現和學習能力以及學習方法等等，這樣確保全面性。最后，教師要針對評價的結果給學生提出可行性的建議，若學生表現良好，要予以肯定，若表現不好，需督促學生不斷改進。同時要讓學生不斷反思，找到自身薄弱的地方，加強學習。

四、 結束語

總而言之，在教育不斷改革的背景之下，中職籃球教師也應順應時代發展的趨勢，不斷改革，創新教學方法，豐富教學形式。從實質來講，翻轉課堂在中職籃球課堂上的應用有多種優勢，而教師在展開實際教學中，應轉變自身的教學觀念，將這一教學模式的優勢充分發揮出來，多多給學生創造機會讓其自主學習，并注重多元化的教學評價，只有這樣才能夠激發學生投身于籃球學習的興趣，促進其身心的全面發展。

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作者簡介：

馬舜，重慶市，重慶市輕工業學校。endprint