機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與方法改革探索

摘 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降，嚴(yán)重制約了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。基于此，本文就對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與方法改革進(jìn)行探究，以期為機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；方法改革；探索

一、 引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求也逐漸增加，使得職業(yè)院校教學(xué)必須進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的技能基本素質(zhì)，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。本文就對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法展開探究，以期促進(jìn)為企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

二、 對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件設(shè)備進(jìn)行完善

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)院校傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)鉗工教學(xué)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展趨勢(shì)，造成機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。面對(duì)此種情況，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械鉗工教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)中的軟、硬件設(shè)備進(jìn)行完善，讓學(xué)生改變對(duì)機(jī)械鉗工的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件設(shè)備進(jìn)行完善需要從以下幾個(gè)方面展開：首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程先對(duì)學(xué)生講解機(jī)械鉗工的理論知識(shí)，然后組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練場(chǎng)地教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)操作步驟進(jìn)行演練，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)機(jī)械鉗工所學(xué)要的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行完善，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行計(jì)算機(jī)、鉗工工具等相關(guān)設(shè)備，從而保證鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利展開。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后自主進(jìn)行操作，從而提高學(xué)生的鉗工專業(yè)技能，掌握機(jī)械操作要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、 職業(yè)院校需要展開校企合作的教學(xué)模式

校企合作雙主體辦學(xué)模式是一種新的教學(xué)治理形式，對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展具有重要意義，因此，職業(yè)要想保證機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過(guò)程中展開校企合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)做到學(xué)以致用，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通常情況下，職業(yè)院校展開校企合作的教學(xué)模式需要從以下幾個(gè)方面展開：首先，教師在展開校企合作教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況等方面內(nèi)容展開教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)的具體發(fā)展情況制定教學(xué)內(nèi)容，保證所教內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展情況，從而解決企業(yè)人才短缺的局面。其次，職業(yè)院校在校企合作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械專業(yè)鉗工教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求制定鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力、實(shí)踐能力等方面內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以提高操作能力，實(shí)現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。最后，教師在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)技能行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，保證鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程可以掌握實(shí)訓(xùn)知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生鉗工技能，實(shí)現(xiàn)資源一體化，促進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、 在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展開工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練模式

機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中主要以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以順利掌握鉗工操作技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展開工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練模式需要從以下幾個(gè)方面展開：首先，現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以講課為主，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)只局限于課本上的內(nèi)容，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。而在教學(xué)中使用工學(xué)結(jié)合的訓(xùn)練模式教學(xué)，教師在教學(xué)前期需要對(duì)企業(yè)的用人需求進(jìn)行分析，根據(jù)企業(yè)的用人需求制定鉗工教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，提高學(xué)生對(duì)鉗工知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

五、 在機(jī)械鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展開技能競(jìng)技比賽

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)又提出了新的要求，因此，教師要想在機(jī)械鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要展開技能經(jīng)濟(jì)比賽，從而提高學(xué)生的對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)機(jī)械鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，教師在機(jī)械鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展開技能競(jìng)技比賽可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，聘請(qǐng)高校著名教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)知識(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)技能水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師需要讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組在課堂上展開鉗工實(shí)際操作比賽，并將比賽的成績(jī)納入期末考試的考核中，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中提高鉗工操作技能、懂得團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

六、 總結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容又提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要緊緊圍繞教學(xué)需求展開教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中采用工學(xué)結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)方法，讓學(xué)生在機(jī)械專業(yè)鉗工學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉艷秋，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校。endprint