高中英語語法教學中存在的問題及對策研究

摘 要：語法是高中英語教學中的重點，也是難點，而且很多學生都非常懼怕語法學習。在新課程理念的指導下，學生的自主學習意識更強，同時也間接暴露出傳統英語語法教學的弊端。如很多高中生平時不重視語法問題，導致他們在書寫作文的過程中不能正確運用語法結構，使寫出來的句式凌亂不堪，拿不到高分。針對這種情況，文章通過對語法教學中存在的問題及對策展開幾點有效探究，旨在推動語法教學的有效發展，為提高學生的語法應用能力奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中；英語；語法；教學；問題；對策

英語是高考必考科目之一，占據著重要地位，語法貫徹高中英語的各種題型之中，是高中英語教學、考試的重難點之一。在新課程改革的背景下，作為英語教師，一定要給予語法足夠重視，不斷更新教學理念，積極探索提高語法教學效果的手段與途徑，旨在提高英語教學的整體效率?；诖耍恼聦@新形勢下高中英語語法教學中遇到的問題及新形勢下高中英語語法教學策略研究兩大點展開分析。

一、 新形勢下高中英語語法教學中遇到的問題

（一） 英語教學缺乏精髓，學生缺少學習氛圍

由于受高考壓力的影響，導致英語仍保留著“死記硬背”與“題海戰術”的固有模式。很多英語教師在教學時只圍繞高考考點進行講解，要求學生做好筆記，并且熟練記住這些內容。這種教學理念導致學生只關心教師所要求的必考點，對語法的學習漠不關心，導致學生的語法基礎不牢固，很多學生只記住了英語，但是并沒有掌握其中的精髓。而且學生還受漢語思維的影響，導致他們除了上課外，幾乎不說英語，課堂上學到的知識沒有得到很好的訓練，最終結果是很容易忘記這些英語知識。

（二） 很多高中生比較抵觸學習語法

語法是高中英語教學內容中比較難的知識點，英語和漢語在語法方面具有較大的差異性，正是這些差異性導致學生在做語法題時產生抵觸心理，而且錯誤率較高，久之，他們便會對語法產生很強的抵觸情緒。當學生一旦對語法不感興趣時，在學習過程中更不注重語法，逐漸形成一種惡性循環。長此以往，語法教與學效率自然不理想。

（三） 語法知識多且雜

語法知識結構龐大，知識量多且復雜。很多學生都對語法存在抵觸心理，主要是因為語法知識太多，枯燥且理解困難。而且教師的教學沒有重點，導致學生花費大量的時間去記憶和掌握相關語法知識，但是效果差，英語成績也沒有得到相應提高，逐漸失去信心。例如，以語法中的重點和基礎內容“定語從句”為例。僅一個從句類型，就包含著由“what”、“where”、“which”引導的多種不同的語法結構。從這一點也能體現出語法知識的繁多且復雜。

二、 新形勢下高中英語語法教學策略研究

（一） 充分認識語法教學的重要性和必要性

眾所周知，語法是學生聽、說、讀、寫的根基。在聽力練習時能感悟意群至關重要，這在很大程度上主要取決于學生對語法的掌握程度。語法在閱讀上的重要性也是不言而喻的，盡管完形填空意義上考查的是缺失的部分，如果掌握語法在一定程度上可以簡化句子，降低難度。學生如果能夠對主、謂、賓、定、狀、補等句子成分準確把握，更有助于他們理解閱讀材料，提升完形填空解題的正確率。另外，閱讀理解中有很多細節性考查題，分析某個長句子的結構是常見的。有些學生認為多記單詞就沒問題，語法不重要。我認為兩者都是非常重要的。將閱讀比作建設樓房，詞匯是建筑材料，語法就是框架，兩者缺一不可。如果學生的語法學得足夠透徹，不僅能降低一些低級錯誤的出現率，還能正確使用從句和非謂語動詞，寫出來的作文也會更討閱卷老師喜歡。各種題材的英語文章中都蘊含著無數的語法知識，因此，教師一定要引導學生多閱讀，久之，便能自然模仿文章自如使用這些語法結構了。

（二） 重視語法語境教學

在英語語法教學中，英語教師要主動引導學生去感受語法，并且把語法置于特定的語言環境之中學習，在特定的語境中更利于學生去感受語法的獨特作用。比如，把語法語境與交際活動相結合，在真實的語言環境中安排語法知識點，引導學生在真實的語境中去感受語法，更利于他們掌握語法應用情境及要點，而且還能夠提高學生語法掌握的靈活度。另外，也可以模擬一定場景，讓學生在特定的語境中展示語法的應用，既能提高學生的參與度，又能提高課堂的教學質量。例如，探討關于“虛擬語氣”時：

師：“If I had a million yuan， ...”

讓學生用英語接后面的句子。讓學生以小組形式進行搶答，回答數量最多、正確率最高的小組獲勝。通過小組成員之間的競爭，能最大限度地把學生的積極性調動出來，學生也能通過語法進行良好的互動交流。

（三） 突出語法中的重點和難點

進入高中以來，學生學習的語法的數量驟增，導致很多學生在對語法的學習上很難自行把握。這就需要英語教師在講解時應突出重難點，針對一些容易混淆的知識點，比如，時態的應用、動賓搭配等要給予詳細的分類與講解。此外，如果單純地講解語法，學生在理解上會產生一定的偏差，而且效率不高。故此，教師應該將語法和例句、例文結合在一起，使學生都能更清晰地了解該語法所闡述的具體含義，進而更好地理解并掌握、運用這些重難點語法。

盡管新形勢下的高中英語語法教學仍有很多漏洞和問題亟待解決，但是，在實際教學中只要能使用正確方法解決這些問題，定能提高語法教學的整體質量。通過創建良好的語言學習環境，使語法教學不斷得到創新和完善，逐步把語法的內容傳授給學生，更好地指導學生高效學習，只有這樣，語法的學習才能水到渠成。

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作者簡介：

姜思琪，吉林省四平市，吉林師范大學。endprint