灑下汗水 收獲幸福

摘 要：隨著課改的不斷實行，我們教師也在不斷地充電學習，只有及時的學習新的知識和理念，才能將知識更好的傳授給學生，讓他們了解最新的知識和經(jīng)驗。本文主要記敘筆者一次的培訓學習心得，和大家分享。

關鍵詞：微型課；培訓學習；反思提升

懷著激動而又忐忑的復雜心理開啟了我在咸陽的第一天學習。原以為這個培訓和以前的培訓沒什么不同，就是老師們一塊學習一塊考個試。誰知等我來了才知并不是那樣子的，聽負責的老師說人人要講一節(jié)微型課，頓時我傻眼了，身上的輕松勁蕩然無存，不知如何是好，學校事先并未通知培訓內容，來時也沒帶什么語文方面的資料，再加上我鬼使神差地也從未上過語文課，頓覺老天在捉弄我似的。思前想后，只能不斷勸慰自己既來之則安之。

一、 感悟與收獲

我格外珍惜這次學習的每一天，總是用心聆聽，認真做好筆記。五天學習時間說長不長，說短不短，不經(jīng)意間就結束了?？山o我卻留下了一份沉甸甸的收獲，和內心的無比震撼。教授們的寶貴經(jīng)驗闡述、名師的精彩課堂直接撞擊著我的內心，瞬間覺得自己愧對老師這個神圣的職業(yè)。這次培訓有力地提升了我的思想認識，強化了我的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是王老師在酷暑里還熬到深夜的工作精神，凌晨兩點給我打電話指導學習，讓我觸動很深，她們不愧是我們學習的楷模，不愧是名師。

我們第一天安排的是所有來培訓的老師都在大講堂里聽魏老師的《團隊建設和教育創(chuàng)新》的精彩報告。首先感觸最深的是專家的教學態(tài)度，在全天候的講座中自始至終都一直站著，講座中魏老師害怕受到手機干擾連手機也沒帶，有時講得太投入了，連中途休息時間都忘記了，其次有深意的有關團隊方面的講座，讓我們明確一個優(yōu)秀團隊的具體魅力所在，并能深入淺出，風趣幽默，典型豐富的生活實例，難怪被學生稱為智慧型、偶像型、風趣型老師。

第二天上午我們學習傾聽了馬老師和董老師的優(yōu)秀微型示范課《木蘭詩》和《觀滄海》，讓所有聽課的老師都為之驚嘆，讓人耳目一新，感受了名師的風姿。馬老師神情溫文爾雅，知識博學，聲音如涓涓細流讓我感受到了語文的魅力所在。董老師則激情洋溢，語言豐富，聲音具有空靈美，感受到了語文的美。她以“文學名人競猜”導入課題，帶入感強，讓人印象深刻。最后董老師教學過程的三原則：（1）走近文本；（2）走進文本；（3）走出文本，讓我銘記于心。我需要在后面的教學中去細細揣摩她的內涵所在。接下來是曾老師《怎樣上好微型課》的報告，使我對微型課有了初步的了解。曾老師在報告中給我們講了微型課的教學設計、教學語言、教學板書，教學特色等理論。她不僅有理論的講授，還有真實課例的列舉，也有方法的指導，語言風趣，深入人心，如“蘿卜燉蘿卜”，“蘿卜燉排骨”將深奧的理論淺顯化，值得我們在教學中去學習，他們真不愧是專家。這使我明白了好題是需要語言上的推敲的，而不是簡單問題的堆砌，最后向這些楷模們致敬，是你們讓我重新認識了語文課。

剩下的時間就全是老師的微型課展示，他們風采各異，讓我感觸良深，收獲頗多。有的老師家很遠，但為了一節(jié)課又利用學習之余回家取資料準備，有的老師年齡雖大點但在教學上絲毫沒有懈怠情緒，有的老師親人生病，還在堅持上課，老師們雖都是學校的優(yōu)秀老師但來到這里以后依然很謙虛，個個都像個好學的學生一樣在向他人學習，眼睛絲毫沒有離開講課他們，結束后每個老師除了有思想上的領悟，人人還有個詳實的筆記本。那將是后面指導自己教學的豐碩財富，他們身上的這種工作精神無不讓我震撼。比如張老師獨特的教學風格，精湛的教學藝術，還有年齡稍大的女老師對孔乙己的教學，用孔乙己的那種獨特“笑”將一個封建文人的腐朽刻畫得栩栩如生，并將現(xiàn)在的詞如“民政局”等有趣地穿插到那篇文章中，還有她搞笑的語言也讓我記憶猶新。曾老師就說過一節(jié)課若是三分鐘之內不讓學生笑一下就是失敗的課。其他老師也有著自己獨特的教學風格，真的是群英薈萃，值得我好好地去咀嚼回味去學習。特別是王老師、馬老師和李老師三位名師的專業(yè)點評以及高度的敬業(yè)精神，都值得我學習一輩子。

最后說說自己上的那一節(jié)課。首先我要多多地感謝王老師和其他老師給予我很多的鼓勵和支持，由于自己從未上過語文課，所以內心無比地恐慌，害怕丟人，可王老師總是微笑著說：“沒事的，說不定有的老師還不如你了?！蔽抑劳趵蠋熢隍_我，可我全當真的。每當想到王老師那親切的笑容我就信心百倍，那天的課自我感覺很糟糕。不知怎么開始和結束的，可惜當時王老師在我上課時有事沒在現(xiàn)場，深感遺憾。那天我們有三個老師都上的是《七顆鉆石》，相比那兩位老師的教學我覺得自己對教材處理得很不好。最后王老師回來點評時一句話文中的“七顆鉆石”指的是哪七顆鉆石？給學生講明了嗎？瞬間讓這篇文章的主題上升到一個更高的層次，一語道破。讓我愧嘆自己對教學挖掘得不深，上課只是停留在表面，毫無深意。只是完成了教學任務，沒有與學生真心交流互動，沒有把自己的“情”注入課堂，因而也就不能感染學生了。

二、 反思與提升

反思以往的教學工作，更讓人感慨萬分。深感自己將美好的時光浪費了還整天喊有多忙，多累，多辛苦，看看王老師和馬老師的工作熱情就自愧不如。

（一） 今后在工作中要能吃得苦，一個人若想將一件事做得很好，受到老師和學生的認可，不下工夫是萬萬不可以的，那你的工作認真永遠只能停留在口頭上。一個語文老師，要時常不忘學習，錘煉基本功，用過硬的教學能力去組織教學，提高教育教學質量。

（二） 對課件的認識有了更為深刻的認識，以前上公開課就從網(wǎng)上下載一些課件，稍微整合一下，有時課件很多，就放得很快，完全沒有起到輔助教學的作用。今天才明白課件不能太多，要實用，像這次有的老師沒有課件課堂也一樣安排得很完美。

（三） 好教師首先必須有高度的責任心和強烈的敬業(yè)精神，充分認識教師工作的偉大意義，多與名師溝通，多請教他們，努力提升自己的專業(yè)技能和內在素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 余劍梅.“微型課”，留住那精彩一瞬[J].新課程學習（上），2014（10）.

[2] 任永良.微型課之我見[J].新課程（上），2013（9）.

作者簡介：杜鮮鴿，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市武功縣普集鎮(zhèn)北營中學。endprint