小學音樂教學中學習興趣的激發和培養探討

摘 要：學習興趣是小學生學習的動力，小學音樂作為一門藝術類學科教學，對小學生的藝術素養提升具有重要的作用。文章主要探討了在小學音樂教學中怎樣激發和培養學生的學習興趣，旨在激發學生的音樂學習興趣，充分調動學生音樂學習的主觀能動性，促進小學生的綜合發展。

關鍵詞：小學音樂教學；學習興趣；培養策略

隨著新課改工作的不斷完善，小學生的主體地位日益凸顯，受到了廣大教師以及家長的廣泛關注。新課標重點強調學習興趣是學生學習的內在動力，小學音樂教學過程中，小學生在音樂學習興趣的驅動下，提高自身的音樂感悟能力以及創造力，有效地培養了學生的音樂素養以及審美能力。基于此，小學音樂教師要著眼于小學生音樂學習興趣的激發和培養，進而促進其音樂知識的學習。

一、 創設音樂情境、營造良好學習氛圍

教師要加強對音樂教學的管理，傳統的音樂教學無法滿足當前小學生對音樂學習的需要，因此，教師可以創設音樂情境，開展音樂課堂教學，給小學生提供展示自身音樂才華的機會，促使其積極主動地學習音樂知識，營造良好的課堂學習氛圍。為了有效地創設音樂教學情境，教師要做好充分的課前準備工作，明確本節課的學習目標，結合實際教學需求以及教學內容，根據小學生的興趣愛好，創設教學情境。豐富多彩的教學情境吸引了學生的目光，充分激發了同學們的學習興趣，跟隨教師的指導，結合自己的音樂學習需求，有效地融入到音樂課堂教學中。在學習《柳樹姑娘》這首歌曲時，柳樹姑娘這首歌的曲調優美，形象生動地描繪了江南水鄉生機盎然的春天景象，節奏歡快。教師可以為同學創設一個江南水鄉生機盎然的春天情景，春風、春雨、柳樹姑娘，用優美的意境培養同學們的音樂學習興趣，充分調動同學們的音樂學習主觀能動性。在良好的學習氛圍中進行《柳樹姑娘》的學習，同學們有了音樂學習的興趣和動力，有助于提高自身的音樂學習效率。

二、 精心設計教學環節、優化教學內容、規定學習任務

新課程改革后，小學生的主體地位受到了社會的廣泛關注，教師要不斷創新自身的教學模式，有效結合班級同學的興趣愛好，優化教學內容，精心設計教學環節。在選擇教學內容時，教師可以結合音樂教材，再從互聯網中尋找一些音樂資源作為教學輔助，幫助小學生拓展自身的音樂學習。音樂課堂教學環節主要包括有效的課程導入、情境學習、提出教學任務、小組合作探究、總結反思。同學們在教學任務的引導下，通過小組合作探究，更好地對本節課的音樂學習內容進行掌握，與此同時，還可以培養小學生合作探究以及團隊協作能力。最后的總結反思，教師對本節課的音樂教學進行總結，幫助同學們進行音樂學習的升華。

第四課的歌曲是《哦，十分鐘》，主要描寫了小學生平日課間十分鐘的具體內容，充分表現了同學們在課間十分鐘的自由快樂的心情。教師可以采用提問的方式進行課程導入，“在我們的小學學習中，哪一段時間是同學們最喜歡的呢？為什么呢？”結合同學們的回答引出課題。然后為同學們創設出課間十分鐘的教學情境，播放歌曲范唱，用歡快的節奏調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。繼而教師帶領同學們唱旋律，填歌詞。提出問題環節，“本節課的歌曲節奏可以分為幾個部分？什么是2/4拍？強弱關系是什么？”。開展小組合作，各小組在教師教學問題的引領下，互相討論交流，發表自己的見解，各抒己見，互為補充，最后教師進行總結。本節課主要可以分為兩個部分，前一部分節奏比較歡快，后一部分節奏舒展，再結合圖示向同學們講解2/4拍的強弱關系，最后在愉快的歌曲下結束本節課的授課。精心設計教學環節，優化教學內容，規定教學任務，有目的、有計劃地開展小學音樂課堂教學，培養小學生對音樂課堂的好感度，增強其音樂學習的能力。

三、 多媒體教學、豐富課堂教學

隨著教學要求的不斷提高以及小學音樂學習內容的不斷拓展，其中需要的樂器越來越多，但部分學校音樂教學基礎設施建設還不太完善。為了滿足音樂課堂教學的樂器需求以及學生的學習需求，教師可以充分利用多媒體教學工具，以此來彌補音樂課堂教學基礎設施不完善的狀況。通過多媒體教學技術，結合音樂教學實際情況，多樣化并且形象化地向同學們展示相關的樂器樣式、演奏方法以及音調音色的變化等，以此來豐富學生的音樂認知，培養小學生的音樂素養，強化其對相關音樂知識的學習。

像《賣報歌》這一類的音樂歌曲，其需要用打擊樂作為歌曲伴奏，但有限的課堂時間以及空間，無法滿足這一教學需要，此時，教師可以通過多媒體教學軟件，下載包含音樂樂器的軟件，通過信息技術，為同學們展示同樣的伴奏效果。

四、 游戲教學法、積極組織各項音樂活動

音樂是小學生小學學習中的重要組成，小學生在學習小學課程時沒有選擇權，因此，音樂教師在教學過程中要注意激發學生的音樂學習動力。這個階段的同學們無法抗拒游戲的魅力，教師可以通過游戲教學法開展音樂教學。比如說在學習《小螺號》這首歌時，這首歌的節奏歡快，曲調活潑，在學習時，教師要調動起音樂學習的氛圍，引導班級全體學生積極主動地參與到課堂學習中。教師可以采用“擊鼓傳花”的方式，結合這首歌的2/4拍，音樂響起，大家一起跟老師唱，然后一邊唱，一邊傳自己手中的小螺號，音樂一停，手里拿到小螺號的同學要把下一句唱出來。在游戲教學過程中，同學們為了參與到游戲中，自己主動地跟隨老師的節奏進行學習。待全班同學都唱完，老師已經帶領同學們將這首歌唱得非常熟練，極大地提高了課堂教學效率。除了游戲教學法，教室還要積極組織學生參加各種音樂活動，比如說，音樂劇表演、音樂技術知識競賽、演唱比賽等，豐富音樂課堂教學的形式，激發學生的音樂學習興趣。

五、 總結

總而言之，為了響應新課程改革的號召，滿足新課程教學標準對小學音樂教學的要求，音樂教師要激發和培養小學生的音樂學習興趣，進而提高課堂教學質量，有效地培養同學們的音樂欣賞能力與認知能力，增強音樂學習中的自我體驗，培養其音樂欣賞品質。

參考文獻：

[1]姚伶俐.多元化的小學音樂教學探析[J].當代音樂，2015，（23）：53-54+59.

[2]盛娟.新課改下如何開展小學音樂興趣教學[J].當代音樂，2016.

[3]殷正華.淺談小學階段如何培養學生的音樂學習興趣[J].內蒙古教育（職教版），2016，（10）：59.

[4]劉瑞江.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].學周刊，2017.

作者簡介：李雪雁，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏鹽池縣長城希望小學。endprint